今天下午，组织全体数学老师参与评课技能比赛活动。首先，由王彩艳老师执教了一节四年级的《三角形分类》的课，全体数学老师听课；接着，全体数学老师开始写评课稿；最后，大家开始评课。
1.评课前的要求
①评出课堂中好的地方、亮点，并说出为什么好？好在哪里？要结合教育教学的理论来陈述自己的观点。
②评出课堂中不足的地方，并说出为什么不好？不好的根据在哪？如果让你来设计，你讲如何设计？说出自己的改进措施。
③知其然，知其所以然。评课，一定要评得头头是道，评得有理有据、有声有色、有头有尾，让人听了后感觉是井井有条。
2.听完评课后的感悟、建议及要求
此次评课比赛活动，既是比赛，也是一次很好的评课培训学习活动。此刻，参与其中的每一位教师，在心底都有了如何评课的标准。如果再有下次评课的机会，一定会有意无意地去靠近评课标准，应该如何做，相信此刻的我们，已经有了真真切切的答案。
接下来，根据大家的表现，我将提以下几个建议及要求：
①为了让大家会写评课稿，有话说，给大家发下来固定的评课表格，相当于为大家评课搭了一个支架。但是，大家评课的时候，不一定要完全按照这个流程来说，更不要按表格来读评课稿。而是，要围绕自己的思考，去重新建构自己的评课思路。
②评课时，大家要有点仪式感，要严肃一些，毕竟评课比赛是一件较正式、较严肃的事情。所以，要给在座的教师和评委们打招呼。如：大家好，我今天要评课的内容是王老师执教的四年级上册的什么什么的。当然，有几位老师还是做得很不错的，如：王焕老师和刘娜老师打招呼：大家好！张娜娜、刘娟等教师说，各位评委好！
③大家评课时，尽量是抓关键词，列提纲式来陈述自己的观点，尽量是不要给人感觉就是在读稿子，没有情感的融入，没有眼神的交流，只是低头读。
④有教师如是说：“这符合新课程标准理念！”那么，我想问的是，符合新课程的哪一条理念？内容是什么？一定要说具体，具体说出来。例如：张璐老师说，具体探索知识的形成，符合以学生为主体，以教师为主导的理念，让学生亲身经历知识的形成，等等。
⑤大家的语言表达力有待于进一步的提升。大部分教师上台评课不够大方、自信，且语言表达不够专业化。听起来专业素养的高度不够，厚度不足，深度也不够。所以，我建议大家平时多学习教育教学的理论、理念，多做评课的攻略，做一个真正的好老师，一定要让自己的专业知识有高度、思考有深度、学科专业有厚度。
⑥我希望大家经今天所思考的、所感悟的践行在每一节课上，践行在自己的教育教学的行为中，真正做到学以致用、悟以致用。别做理论的巨人，而做行动的矮子。牢牢记住你们所说“留给学生充分的探索、思考的时间，学生能说的让学生来说，学生能做的让学生来做”。在教育实践中，别急功近利，别呈现出“说一套，做一套”假大空状态。
3.听丁丁老师的讲座：如何写评课稿
是机缘巧合，还是教育美好的有意安排？今天下午，我刚组织了一场“数学教师评课技能比赛活动”，晚上回来听谷里明师写作训练营的讲座，竟然是“如何写评课稿”，是丁丁老师带来的惊喜。这确实惊讶到了我。不由得感慨，原来，教育也是一场美好的不期而遇。
丁丁老师说，现场点评，是不可以读手里的笔记本里的内容，不可以读稿子，一定要面向上课的老师，面向专家，要侃侃而谈，要非常有逻辑，谈出你自己的想法。这是第一个要求，不看稿子，要脱稿。第二个要求，不仅要点评这节课怎么样，还要对这节课不足的地方要做现场的重建，要建构。第三个要求，要异域评课。要去听不同科目的课，例如音乐、美术、等等，讨论出不同的课堂，共同的规律。
丁丁老师还说，评课要有批判，还要有“建设”。如果没有给出一个方案，那么这样的评课还不是有效的，就是有点不痛不痒。观课的时候，要形成自己独特的视角，要听课、要评课，少不了当时观察的视角。
4.我的感悟
评课活动结束了，一个多小时的讲座也结束了，而我的思考却在无限绵延。
针对下午的评课活动，我有了自己的思考，但是困于今天实在太忙，写下的只言片语只是浅浅的感悟，只是浅浅的记录，而没有去参考评课的理论，去深挖，去深研，去深刻地来写一写，写出有深度的评课思考。
何谈梳理呢？丁丁老师问，你会反复地去推敲一堂课的每一个环节之间的关系吗？从来没有这样做过，从来没有向这个方向努力过。家里的课堂实录的书籍很多，而我，就如看热闹一般，从来没有深深地去推敲过名师们为什么要如此设计，以及如此设计的意图是什么？
前两天读了一篇莫国夫老师的教学实录，现在回想起来，莫老师的每一句话都值得反复去读，去研究，去推敲。例如莫老师说：“我们不仅要把它写在纸上，也要刻在心里”“咱们班的同学真会学习！注释的确可以帮助我们阅读理解，这是一个很重要的本领”“除了可以借助注释来理解外，我们还可以联系上下文来理解”，等等。
今天来看莫老师的这节课堂教学实录，我似乎拥有了自己的观课视角，我知道了该如何来评课，我也明白了每次去听那些所谓的其他学科的课，不是在浪费时间，而是寻找“共同的教育规律”。
教育美好的不期而遇，让我今天两次遇见“评课”，这应该不是巧合，是一次额外的奖赏吧。我对评课有了更新的认识，有了更深刻的感悟，似乎有了“摸得着、看得见”的进步。
