9月11日 阳光先锋 第43天打卡
今天课前复习《大拇指汤姆》，让学生尝试创编大拇指汤姆后来还会有怎么样的历险。有好几个男孩子跃跃欲试，小L说，他会设计小拇指汤姆的爸妈后来找到了魔法师墨林，他要退货，他觉得他不想要那么小的孩子，他要了个绿巨人……孩子说得绘声绘色，全班哄堂大笑。
好吧，接纳孩子的表达欲望，肯定了小L的想象力丰富。结果平时表现欲更强的小N也抢着要说。他得意地说，汤姆不甘心自己的父母是穷人，他历经艰险去找到了魔法师，原来他是一个王子，被巫师施了魔法，需要完成几个任务才能恢复原貌……
可以看出，现在的孩子比起父辈更善于表达自我，彰显个性；但是另一方面他们又特别脆弱，为了争取话语权，获得平等和尊重， 做出许多“努力”——而在我们看来，是顶嘴、反叛、冷漠、距离……所以我们要学习的一个重要的核心就是：学会看到孩子行为背后的信念。
根据了解，这两个孩子的家长都比较强势，孩子在家是处于勉强屈从的状态，孩子在班上经常希望得到大家的认同，经常故意逗同学，或做出格的事引人注意。
于是，我用了“我句式”接纳孩子的表达，启发孩子应该从课文主题“善良会让人幸福”出发，去感受作者的情感，从而设计出更精彩的故事。
课后我还是专门和孩子探讨，让孩子相信老师是非常关注他的。慢慢地，我发现，当我们不把问题放在责问上，而是关注解决问题的办法，孩子会摊开心扉和你沟通，把自己的心事告诉你。这时候，我会更能发觉孩子行为背后的信念，处理相关问题就更得心应手了。
