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1、说教材：

《范进中举》一文选自清代吴敬梓的《儒林外史》，《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品，作者根据切身体验，从多方面描绘明清时期科举制度下读书人以及官绅的活动和精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判。

九年级下册的《孔乙己》一文选自鲁迅先生的小说集《呐喊》，《孔乙己》写于1918年冬天，科举制度虽于1906年废除，但当时虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，批判封建教育制度和科举制度。

《范进中举》和《孔乙己》有着诸多相似之处：主人公都是封建科举制度下的读书人，都曾经历穷困潦倒；主人公生活的环境中相似，嘲讽讥笑的声音，冷漠无情的面孔；创作目的都是意在批判，批判封建科举制度，批判冷漠的社会。

《范进中举》和《孔乙己》所不同的是：范进多少能有老丈人胡屠户的接济，哪怕是挨个狗血喷头，而孔乙己孤苦一人，有一无所能，仅有抄书之能，却又忍不住做些偷窃之事；范进穷困潦倒之际，尚因是秀才的身份，得不到邻人的帮助，但也免了邻人的讥笑，而孔乙己却因为考不中个秀才，备受短衣帮的嘲讽讥笑；最后范进中举，因喜极而发疯，但好在胡屠户的一巴掌能把他打醒，进而坐上了自己梦寐以求的官员之位，大享官员之权威，而孔乙己却因偷窃而被痛打折腿最后悲惨的死去。

2.说学生

初三的学生在阅读小说的过程中，掌握基本的阅读方法，读题目，读文学常识，读故事情节，读人物形象。但在理解文章的特点和写作目的的问题研究上仍存在阅读浅显的问题。引导学生在比较阅读中，深入人物生活环境，体会人物的心路历程，进而体会作者在“笑”在“疯”的语言背后的无情的批判和鞭挞。

3.说教法与手段

徐杰老师曾经说过，“教什么”“怎么教”的问题，可以根据体裁来定位。这两篇文章都是小说，那么就教小说，小说“怎么教”，小说就是讲故事，那就教怎么讲故事。通过自主探究法、合作讨论法以及教师启发式等手段，让文中不同身份的人物采用不同形式来讲故事。

4.说教学重点难点

以“讲故事”为线索，引导学生在文本中来回穿梭，在穿梭的过程中，理解文本内容，把握人物形象，进而明确作者的写作意图及写作技巧。

5.说教学程序

一、激情导入新课：（3分钟）

影视资料---话说科举考试制度

认识人物：孔乙己和范进

知晓人物学历情况

二、讲授新课 （30分钟）

（一）建立“人物档案”（10分钟）

屏幕显示：姓名，学历，兴趣爱好，自我介绍，梦想

教师提示：人物档案中的自我介绍意在让别人记住自己，让别人最自己产生好感，所以在介绍自己时要抓住自己的特点，尤其是优点来介绍。介绍自己的特点时可以运用一些道具，譬如服装发型等特点。

预设：孔乙己自我介绍：长衫---这是孔乙己作为读书人的骄傲；学识渊博，能写一手好字（茴字的几种写法）；自己不欠酒钱（守信用）；君子固穷之类的清高

秀才的范进自我介绍：自我介绍预设：考取秀才；做文会（旧时读书人为了准备考试，在一起写文章，切磋学问的集会）；宗师说我火候已到（省总管教育的学官说我写文章的功夫已到）；自古无考场外的举人，一定进去考一考，不然死也不甘心。

举人的范进自我介绍：自我介绍预设：头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带，皂色靴；每日应接不暇忙于接待用金银房屋来结交权贵。梦想：开启奴仆、丫鬟侍候，唱戏、摆酒等权贵生活。

（二）评价人物形象    （10分钟）

1、短衣帮眼中的孔乙己是什么样的人？

预设：穷鬼、没钱、没用的人、穿长衫、好吃懒做、死要面子、偷东西不明智、不长记性、迂腐可笑。

2、胡屠户眼中的童生女婿是什么样的人？

预设：脱累人的现世宝穷鬼、烂忠厚没用的人，癞蛤蟆想吃天鹅肉的人，尖嘴猴腮、不三不四之人，那有什么老爷命。就该找个教书的营生，挣点银两，养活老婆和老娘

3、胡屠户眼中的举人女婿是什么样的人？

预设：天上的星宿、文曲星，才学高品貌好体面的贤婿，早年我就识得贤婿是做老爷的命，不缺少银两的姑爷

小结：孔乙己的性格特点

范进的性格特点

胡屠户的性格特点：

（三）、描摹社会场景  （5分钟）

1、描摹掌柜念叨十九个钱没还的场景：

预设：拨弄算盘、经常念叨

2、以“奔跑吧，兄弟”为话题，描摹乡邻在范进中举后的表现：

预设：飞奔到集上寻找范进、派人跟定疯了的范进、拿些鸡蛋酒米管待报子上的老爹们、寻找胡屠户。

小结：封建社会的冷漠人情。

（四）、人物内心独白    （5分钟）

丁举人在打折孔乙己腿时心理怎么想的？

预设：痛打--拥有权贵后的狠毒

张乡绅听说范进发疯了，要不要前去祝贺？

预设：追寻人物行踪

1、了解范进疯态毕露--走科举之路的读书人的丑态

2、发现疯态褪去，结交权贵之路同僚 

  小结：封建科举制度通过考试选拔的人才：无才、无得、心狠手辣、搜刮民脂民膏。

三、课堂总结（3分钟）

小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，范进中举时喜极而疯的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，深刻揭露了封建科举制度毒害知识分子心灵、摧残人才、败坏社会风气的罪恶，辛辣讽刺了科举制度下的世态炎凉，有力揭露了封建社会的黑暗现实。

6.说教学效果的预测：

通过对比阅读，学生能够学会根据人物的不同身份，从不同视角去解读文本，发现问题，进而解决问题。在解读文本的过程中，学会深度思考，学生的观察能力分析能力以及语言表达能力。