智慧父母小论坛：这里没有【教育孩子】的标准答案。有的是，从群体智慧中汲取解决个体问题的方法。
2021年5月18日，这次我们聊的主题是：【作业的意义是什么？】
【吐槽篇】
一提作业，上蹿下跳的不止是孩子，还有一肚子苦水陪写作品的老妈妈们。
赢开第一枪：刚刚过去的周末，3年级的儿子抄生字词、抄课文抄了10页纸。我建议孩子选择不会写的来写，会写的略过。周一就因为没完成作业，在课堂上被打了手心。孩子又是一个追求完美的人，写不完写不好会气哭。周一晚上写作业到凌晨1点。
晨的现状：今年教育系统改制，学校不再配发练习册了，所以我们需要自己去买。小学现在是3：30放学，学校安排了延时课堂，主要安排是听写生字词。我单独和老师做了沟通，3年级的女儿不参加延时课堂。
【行动篇】
还是那个晨（）：孩子作业多的时候，我会出手帮她写。我们会节约出一些时间去做我们觉得有意义的事情：比如，每天坚持阅读，这学期她在探究”气候变化“的问题，也会空出一些时间去研究气候问题。
慧姐姐：6年级的孩子不要太有主见吆，他说：作业必须是要做的，那是巩固知识的好手段。但重复的、机械的作业，还是不必浪费时间的。幸运的是，我们遇到了开明的老师，孩子可以直接和老师沟通自己的想法。理由够充分，那就不用做啦。作业问题处理不好，容易成为孩子厌学的诱因。
慢声慢语地琳：孩子在北京的公办学校读3年级，作业量少，正常情况下能完成。如果无法完成，需要自己去和老师沟通。在一个系统里，就会有系统内的规则。如果你想在规则内部得到自由，那就需要以自己的智慧去获得。3年级的孩子，他有智慧和能力去解决自己的问题。
陪娃写作业事儿，吐槽归吐槽。父母也是积极行动，一路升级打怪各显神通，研究出了一套自己的陪写心法。此处，我们划个理智的分界线——回到作业的价值去看看！
作业，一个中性词，在今天已经被严重妖魔化了。
成年人的汇报总结、数据分析、项目计划书……说白了，哪个不是作业？从这个角度看，作业本身是有意义和价值的，它是学习的输出和总结。
我们先需要把 【作业价值的思考】 和 【做作业的行为】 分解，然后分别分析讨论。
【关于作业，一些特别的思考与行动】
养大2个娃的婷：是否全部完成作业不是重点，重要的是完成作业的状态是什么样的；还有一个是因材施教，确定哪些需要做，有选择的做作业。（根据孩子的学习情况，一开始父母引导选择需要做的作业，逐步过度到自己选择内容）
琳：完成作业？不完成作业？有时这是老师和父母持有的两种不同的态度。有时两个完全相反的态度会把孩子置于两难选择的境地。两个人对他都很重要，那他应该听谁的呢？
对于作业，有时我们最大的问题是从来没有真正地询问过孩子的想法。
很多时候，他们并不真正地理解自己到底为什么必须做作业。因为不清楚，所以就毫无动力可言。我们有责任带领孩子去弄清楚做作业的意义，如何选择他必须完成的作业？不完成的部分，他选择如何与老师沟通？——这些主动权都应该在孩子手里，尽管一开始需要我们引导他去评估自己的学习状态并做选择。
这在一开始并不容易，但结果绝对值得期待：一个拥有对自己的事情拥有决定权和掌控感的孩子，会缓缓来到！
用最接地气的方式面对最真实的问题
今日一问： 陪娃写作业的路上，你遇到了哪些困难？你是如何智慧化解的呢？
