这两天与子瑞一起复习初一巜地理》，在一本练习册上有一道题，是说：“在地球仪上经线指示南北方向，而纬线指示东西方向。当时我认为练习册写错了。经度不是分东经、西经，指示确定的不是东西方位吗？纬度不是分北纬、南纬指示确定的南北方位吗？”这不是错误吗？子瑞说搞不清，习题是不会错的，与子瑞争辩不下，翻开湖南教育出版社的初一上册巜地理》教课书。上面还真是这样写的。反复推敲后，认识到是自己把经线和经度，纬线和纬度没有界定清楚，有点混淆，同时也感到，该教课书中用词也有待商榷，如果能将经线的"指示"南北方向，改为经线"指向"南北方向，那么经度，指示确定某一处（地点）在地球上的东西位置，就很好理解了。同样纬线能说成指向东西方向，那纬度指示确定某一地点的南北位置，也更好理解了。在这里“指向"更能明白地说清，便于理解。不知人教版和其它版本的巜地理》教材怎么表述。
陪着孩子从小学到初中学习数学（他们选用北师大版的巜数学》教材），很难看到课本上有明确书写的公式，定理。现在的课本在讲一些运算规则，定理（还有公理）时，常常先举一些例子，然后归纳，好像要总结出了一些规律，但就是不给你点透，说明，写出公式来，似乎有让学生猜的目的。其实真要直接写出来，反而简单明了，学生会容易掌握。小学可以用文字式如：被除数÷除数=商……余数，梯形面积=（上底+下底）×高÷2，长方形面积=长×宽，这些公式还可以用方框括起来，重点标示一目了然。而课本上不写明，似要用启发的方式，让学生归纳认识出来，而结果成了有点像绕圈子，猜谜语。其实，前人总结出的公理，定理，结论直接明了地写出来，直接掌握，再拓展应用有什么不好呢？
现在的小学初中教育，说要减负，课本上写得越来越简单，不往深里清楚里说，公式也隐晦不写出来，似乎是简单了，而实际上，学生要完成各种练习册上的习题，以课本上的知识根本不能解决，又需要找参考书查找，而各种习题像似变着法儿有意要考住学生，这样的结果，减负反而变成了更多的加负。
教材是学生学习的根据，编几本高质量的课本吧，哪怕一套足矣！
