最近有个来访者，是一名爸爸。他跟我说起自己的婚姻，说起爱人的教育方式，最后说到自己和孩子。
他说，孩子有很强的攻击倾向，在学校里面经常捣乱，甚至有些时候会伤害到别的小朋友。
而后来，我跟他孩子交流，孩子说：“我爸爸总是打我，我很害怕，我不想他打我……”
这个时候，我也知道了孩子的“攻击倾向”，从何而来。
的确，很多父母到了现在，仍然会用“打”来惩罚孩子，尤其是爸爸。
但是你们有没有想过，你现在能够“打服”孩子，但是以后呢？等孩子长大了，你还能“打服”孩子吗？
我不否定惩罚教育，相反，我还会有点支持，在我看来，惩罚对孩子的人生，其实也会有积极的意义。
科尔伯格的道德发展观认为，每个人的道德发展都必须经历“避免惩罚和服从阶段”。
3~6 岁的幼儿的思维认知处于较低发展阶段，对世界充满好奇，缺乏自控能力，表现出“自我中心化”，可能出现不道德的行为。
因此，恰当地使用惩罚的教育方法常常会取得其他方法难以替代的重要作用 。[1]
但是我会认为，惩罚需要使用合适的方式，而不是用爸爸自以为正确的方式。
接下来就说说，我比较推崇的两个惩罚方法。
1
自然惩罚法
“自然惩罚法”是十八世纪法国著名教育家卢梭在他的教育论著《爱弥儿》一书中提出的教育法则。
具体来说，就是当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，父母不给予过多的批评。
而是让孩子自己承受过失行为或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，纠正错误。
“自然惩罚法”的关键是要让孩子感到受惩罚是自作自受。简单地说，自然惩罚法就是让孩子在自作自受中体验到痛苦的责罚，强化痛苦体验，从而吸取教训，改正错误。
而我会认为这个方法，比“打”更有效。
举个例子，与其逼着孩子穿衣服，倒不如让孩子感受一下寒冷。
不过爸爸在这个过程里面要注意，态度一定要坚决，同时你无需再给予孩子责备。
例如当孩子不穿衣服感到冷的时候，你可以问问孩子：“现在宝贝你没有穿衣服，觉得冷吗？”，“那么现在宝贝你想穿回衣服吗？”，用和善的语气说出这段话，让孩子依然可以感受到爱。
2
“Time Out”温和惩罚
“Time Out”，其实就是“反思角”。
这个词的本意是指体育比赛中的“计时等待或暂停”。美国心理学家将其引入家庭以及幼儿教育领域中，成为教师、父母“惩罚”一时不规矩的孩子的重要方式。
“Time Out”指将出现较为严重问题行为的幼儿暂时孤立在一个安静的地方，从而改变其不良行为的温和惩罚的教育方法。
不过，爸爸在用这个方法之前，有几个点需要注意：
首先，爸爸要向孩子以及家庭成员说明“Time Out”的用意和方法，只有孩子明白“Time Out”的意义和用法时，“Time Out”才会发挥教育效用。
爸爸必须让孩子明白，实施定时隔离并不是不爱他们了，而是他们的某些行为是错误的，必须承担一定责任。
其次，爸爸要制定好隔离规则。而爸爸制定的规则中，应该详细规定什么是正当行为和不正当行为，哪些行为发生会被隔离反思。
同时，在隔离时，要对幼儿作出一定的要求，例如，不能大喊大叫，不能来回走动等，否则隔离无效，要重新开始隔离。只有这样，幼儿才会逐步学会遵守规则。
另外，在使用隔离时，要让孩子清楚自己错在哪里。“Time out”一旦开始实行，爸爸必须对孩子的哭闹、恳求都不予理睬。
还有就是，爸爸需要考虑隔离的时间。一般来说，“Time Out”的持续时间不宜过长，5分钟左右比较合适。但是也要根据孩子的年龄、态度和性格来实施“Time Out”。
最后，那就是“Time Out”结束之后，爸爸除了要鼓励孩子的配合之外，还可以给孩子一些身体接触。
爸爸甚至可以带孩子去户外活动，或者跟孩子一起进行能够感受到快乐的活动，从而让孩子走出“Time Out”的状态。
UC说
惩罚不是为了宣泄，惩罚的目的是教育。
（图片来源于网络）
参考文献：
【1】刘晓红，Time out温柔的惩罚［J］，早期教育·家教版，2009，（09）：24-25.
