读完重构儿童发展这一节，再对照我带大班的日常，感触特别深。
从前我只会简单问孩子今天玩了什么，久而久之，孩子们说起游戏全是流水账式的描述，只会罗列做了哪些动作，讲不出自己的思考、遇到的难题与想法。哪怕我们几位老师借着教研换掉了提问方式，长久养成的习惯也很难一下子纠正过来，孩子张口依旧习惯性复述玩耍过程。
这也让我明白，想要重构对孩子发展的认知，最先要做出改变的是我自己。死板的提问方式，会困住孩子的表达，也会让我只能看到游戏表面，看不见他们解决问题、与人协作的内在成长。往后我不再追求让孩子复述游玩经过，多用追问引导他们说出游戏里的纠结、办法与感受。在一次次对话与反思里，跳出固有的教学偏见，真正读懂孩子，完成自身教育观念的更新。
