《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首佳作，描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人对西湖的热爱之情。教学这首古诗，我依然按照常规的教学方法:解诗题，知作者，明诗意，悟诗情， 诵古诗这五步法。整体感觉教程比较流畅，学生配合也很和谐。
感觉比较成功的有以下几点:
一、发挥想像，体会诗的意境
古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，我启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。我根据学生的生活实际，利用多媒体的形象画面，引发学生体验、感受、联想和想像，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力。诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的理解是本课的一个重点，也是一个难点。教学时，我逐句分析，先出示“接天莲叶无穷碧”，然后引导：“都说诗中有画，画中有诗，那你们从这句诗中看到了什么样的画面？”有学生说看到了碧绿的荷叶；有的说荷叶很多，无边无际，一眼望不到头。我就势引导:“作者在诗中是怎样描述的？”“无穷碧”。这样，学生很自然的理解了这句诗的意思。为了让学生更深刻的理解“无穷碧”，我还给学生科普了一下西湖的面积，我告诉学生西湖面积有6.38平方米，绕湖一周有15公里，比我们伊川一高的面积还大。学生听后十分吃惊，：“哇！好大啊！”我接着问:假如你就站在西湖边，看到这一碧千里的莲叶，你有什么感受？学生纷纷发言:美极了！壮观！“带着你的感受读一读吧”。学生自然而然的读出了诗句的感情。
二、配乐朗诵，入情入境。
在学生学习的过程中，不仅理解了古诗的大意，还感受到了作者对西湖由衷的热爱和赞美，以及送别林子方时的眷恋之情。在这样的感受下，我趁机说道:“古人常以诗明志，以诗寄情，杨万里的这首《晓出净慈寺送林子方》通过对西湖景色的极度赞美，表达了对挚友林子方的眷恋之情。让我们深情朗诵，再现千年前的那场送别。”配乐朗诵从我拉开了序幕，孩子们热情很高，纷纷举手展示，一个个声情并茂，深情款款，将课堂气氛推向了一个高潮。
不足之处有以下三点:
一、课堂碎问太多，感觉课堂上还是我问学生答，老师讲述过多，学生自主学习体现不够。今后课堂努力做到：少提问 ，指导学生多交流，多自主学习，提高课堂效率。
二、提前让学生预习太充分。课前唯恐学生不能很好理解古诗大意，影响课堂进程，因此提前让学生预习了两次，并要求学生会说诗意。结果课堂上学生对答如流，如同排练过一样。这样的课不够真实，也缺少了问题讨论的热烈气氛。
三、看错时间导致教学任务没有完成。原本在背诵古诗后安排了抄写古诗的环节。结果我看错时间，把下课时间推后了10分钟，认为时间充分，在读和背上花费了大量时间，结果，学生只抄写了一个题目，就下课了。如果我把读和背的时间再压缩三分钟，学生就可以把古诗抄完，课堂会显得更完整。
每一次上课都是一次历练，每一次反思都是为了进步，相信努力，相信自己！
