第一单元的习作是《我的心爱之物》。我是这样操作的：
一、梳理本单元文本，找到作家写笔下心爱之物的异同。
《白鹭》是郭沫若笔下的心爱之物，学生说，作者写了白鹭的外形和不同姿态的白鹭。《落花生》表达了许地山对花生的一种欣赏，而欣赏花生的原因是花生默默无闻，无私奉献着自己。喜欢一个东西，并能详细说出喜欢他的原因，那这个东西必定是你的心爱之物。《桂花雨》琦君写了桂花树的样子，我和“桂花”之间的故事，表达作者对桂花的喜爱。《珍珠鸟》冯骥才写了自己与珍珠鸟逐渐信赖的过程，也是记录他和珍珠鸟之间的故事。
二、确定自己的心爱之物。
话题：你的心爱之物是什么？
三、讨论本次习作的提纲。
1.心爱之物的外形。
2.心爱之物的由来。
3.我和心爱之物的故事。
四、40分钟时间开始习作。
反思：
1.是不是这样叫任务群？叫真实情境？
《课标》的内容组织和形式中提到，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织和呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关系关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
我是不是可以这样设计本单元的教学。
基于真实情境的学习任务群——介绍我的心爱之物
提出任务：以演讲的形式，介绍我的心爱之物。评选出心爱之物的“最佳文案”。
思考讨论：如何介绍我的心爱之物。
阅读范文：阅读本单元四篇名家名篇的课文。确定基础性学习任务群——“语言文字积累和梳理”和发展型学习任务群——实用性阅读和交流。
归纳撰写：归纳整理这四篇文章的表达方法。确定发展性学习任务群——文学阅读与创意表达的任务。撰写自己的演讲稿。
任务准备：自己和同伴试讲，共同修改演讲稿。
现场演讲：开展我的心爱之物的演讲活动，评出最佳文案。
