《如何阅读一本书》第一章<阅读的活力与艺术>——读思笔记

一、阅读的必要性与现代媒体资讯的特性

1，首先，我们是一个愿意把“读书主要目的当做是增进理解能力的人”，这也是此书对受众的要求或说是主要沟通对象。

2，现代的传播媒体不能真正达到增进我们阅读人对世界的了解。

①我们对一件事的理解并不需要知道所有有关这件事的所有信息。泛滥的资讯与匮乏的资讯都会对我们的理解造成阻碍。而我们的传播媒体正以压倒性的泛滥资讯充斥在我们身边。也就是我们平常说的碎片化信息。

②现代传媒的特性：现代媒体资讯基本都是经过精心包装，“目的都在让人不需要面对困难或努力”，很容易就整理出“自己”的思绪。如此，受众不需要思考便可将观点轻松直接地装进自己的脑海中，且能“表现得宜”。

二、主动的阅读

1，没有完全被动的阅读，“完全被动，就阅读不了”。但作者的目的是让读者能明白“阅读越主动，效果越好”。

2，思考：主动的阅读包含哪些条件？

3，读者和作者的关系就像棒球运动的“捕手”和“投手，当两者密切合作时方可成功。这就要求作者和读者的技巧相结合，作者需要熟练掌握传达的艺术，而我们读者就要掌握阅读的艺术，所以我们读者自身就要尽可能掌握住每一种讯息的技巧，才能收获更多。

4，主动阅读与掌握阅读技巧必须相结合，用作者的话来说就是“息息相关”，想要越好的效果，就要越主动并且要不断学习练习熟练使用阅读技巧。

三、阅读的目标：为获得资讯而读以及为获得理解而读

1，“阅读的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度内”，不需要全盘了解，但是要达到相当的程度，如此就完成了与作者的“清楚的沟通”。

2，真正的阅读：“不借助外力”，完全发自内心，玩味眼前的字句，理解书本，从而渐渐提升自己。阅读时的一种脑力活动，是一种更高的阅读技巧，“这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战”。“凭借自己的心智努力，从只有粗浅的了解推进到深入的体会，就像是自我的破茧而出”。“而会产生这种结果的运作技巧，就是由许多不同活动所组合成的阅读的艺术”。

3，主题阅读是增进理解力值得掌握的艺术。

四、阅读就是学习：指导性学习与自我发现型学习的差异

1，指导型学习就是要旁人的帮助，也叫“辅助型的自我发现型学习”；

2，自我发现型的学校就是没有老师指导的方式，“经由研究、调查或者无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程”，也叫非辅助型的自我发现型学习——是阅读自我或世界的学习；

3，“无论哪一种学习方式，只有真正学习到的人才是主动的学习者”。保持主动学习的活力，与保持主动阅读的活力一样；

4，主动阅读包括思考、运用感觉、想象力、“一个人必须观察、记忆，在看不到的地方运用想象力”。

5，阅读的艺术包含了非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间、训练有素的分析、省思能力。

五、老师的出席与缺席

阅读是跟一位缺席的老师学习，必须自问自答，必须经过自己的思考和分析才能在书上找到答案。

“如果我们打算继续学习与发现，我们就要懂得如何让书本来教导我们。事实上，这就是本书最主要的目的。”