这个周末，在合肥，一次纯粹的语文之行。
因为对语文纯粹的爱，也因为授课主讲专家对语文纯粹的爱。
先来说说：特立独行的韩军老师
韩军，《背影》，最初知道韩老师这个人，是因为这节课，虽然看过一些文章，而且在新教材培训时也一带而过过，但愚笨的自己，领悟力是有点弱的，最终还是需要有所经历才能有所感悟，所以，自己常常奔波在学习的路上，虽然，我尊敬的老组长告诉我 ，你已经学得够多了，现在应该是你总结提炼的时候了。谢谢您！但我自己知道，还没有，也是最近才慢慢有了一些感觉，在长三角线下活动时，我才能浅浅地谈到自己的一些感悟，江苏阳山学校，我上过《散步》的学校，那所学校的语文肯定是不会让人失望的，因为那里的教研氛围，那次的展评课堂上学生思维的流动真有让人叹为观止的感觉。果然，授课教师梅老师的《猫》让我有了复制的想法，我也要这样试试。借鉴过来的教法，第一次是在自己的7班，开场导入自由说说自己养过的动物时，有一位女生竟然能难过得流泪，她的“丢丢”让她忘不了，她心里也一直存有对隔壁商铺老板冷漠的痛。第一只猫“咪咪、雪球”，第二只猫“欢欢、丢丢”，第三只猫“……”；第二次是一次交流活动，借班上课，第一只取名有“雪球、小白、欢欢、乐乐”，不过这时更多是让学生的文字中去寻找取名的密码了，“小黄、皮皮”是对第二只猫的称呼，第三只的“小白”应该是和第一只的“小白”的叫唤声是不一样的，在喊叫中去体会文中的“我”对几只小猫的不同情感。
回到今天的课堂，韩军老师，今天的《孔乙己》，又是何等的特立独行啊！
这是韩军老师献给鲁迅《孔乙己》发表100周年的一份“大礼”：
一是学法明。开场就告诉学生今天的学习方法是“批注吟诵学读书”，因为讲读课文是要“学法”的，这正符合统编教材的教学要求。批注什么？“热热凉凉凉凉凉”，这是标注的核心词。吟诵什么？多个角色演读的活动让人感受到人物的特点，“孔乙己，你的脸上又添新伤疤了”【朗读指导：声调、重音，夸张的读】“温一碗酒”【一读，读出没有力气的状态，声带不动的读；第二次，加上咳嗽的读，再现人物的真实状况。】
二是解读深。一个“摸”读出什么？“大约孔乙己的确是死了”如何理解？你知道《古汉语词典》中“凉”这个字的本义与引申义吗？你理解贯穿全篇的那句话吗？“温两碗酒，要一碟茴香豆”这句话正是孔乙己的呐喊啊，我要温酒，我要温暖，我要温情！这里竟让人看到一位特立独行的孔乙己，他的“茴香”是有讲究的啊，他要的“八角”也是有意味的。这就是韩军老师一直实践着的真阅读。
孔乙己既是长衫帮又是短衣帮，孔乙己既不是长衫帮又不是短衣帮，他左不是右也不是。看到站在讲台边沿的韩军老师，突然明白他为什么要在上课之前，那么强烈的希望每位老师加他的微信圈，他自己就是特立独行的“孔乙己”啊。他穿着并不长的长衫，在课堂上他和学生饰演着孔乙己与伙计的对话，那一声声的咳嗽，那一个个热热凉凉凉凉的字眼都在触动并刺痛着每一位读者的心。
《真阅读、伪阅读、文本解读与核心素养》的讲座中，韩军老师，他急切地希望把他的思想，他对真阅读的理解和实践告诉大家，告诉每一位听课人：真阅读，是先有阅读行为再有阅读结论；伪阅读：是先有阅读结论再支配阅读行为，这是一种反方向的阅读啊。
他又是那么渴望每一位听课老师都是一个种子，能把他对真阅读的认识传播出去，让“伪阅读”少一些再少一些。当韩老师在说大多老师是“伪阅读”是“为阅读”时，我知道，这是说给我听的，说给我们每一位老师听的。其实，我想，我们太多时候是怕“错阅读”，结果就成了“伪阅读”了啊。
最后，韩军老师提出他对每位听课老师每位语文人的希望：每个学期25篇文章，至少要有一篇“真阅读”吧！我们的语文教学一定要跟着“逻辑”走。我知道，地上本没有路，韩老师正走着，但走的人多了，也便有了一条通往真阅读的路！
