张弈辰小朋友每天早上来到教室之后，老师都会甜甜的问候他，早上好呀，别的小朋友们都能主动向老师打招呼，只有他，老师给他打招呼之后，他也不说话，就用水灵灵的大眼睛看着老师，之前电访的时候，我就发现了他的这个问题。无论我在电话这边说什么，他都没有回答，妈妈给他说话，他才有回答。因为这个，我还反思了自己，是不是我说的话题小朋友不感兴趣，是不是小朋友不想跟我说话，因为疫情的原因，小朋友是不是已经忘了我们老师等等原因，但是在和妈妈的沟通中，我才了解到弈辰小朋友他说话比较晚，比别的小朋友要晚那么几个月，所以他面对陌生的人或者自己没有安全感的情况，就不会开口说话。但是在幼儿园里，活动中的时候，他跟小朋友们的相处就很自然，跟小朋友一齐说话的时候声音很响亮，可是一到回答问题的时候，他就不敢大声说，刚开始的时候甚至还不敢上台。
在观察中，我发现弈辰不说话的原因主要受家庭因素和他自身因素的影响。因为奶奶一起生活，奶奶平时说普通话说得比较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。另一个方面就是他比较害羞，说话的时候不敢看别人的眼睛，这样他光靠着耳朵听而没有看见别人嘴巴的发音，长此以往导致他发音的不正确。
针对弈辰的这个情况，我想到了一些解决的措施：1、家园共育 与家长沟通孩子普通话发展状况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如果有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级里与家长群里共同宣传有关普通话的知识。2、给孩子带给在群众面前说话的机会 观察弈辰的行为，每次让他到上面唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么弄指甲。我没有及时批评孩子而是告诉他到上面表演给小朋友们看，自己要先站好，然后在表演。早上不肯叫老师早，我一开始先利用小粘贴来刺激他，这种方法虽然不是那么的妥当，但是对于低幼儿童来说还是有必要的效果的。当我在发小粘贴时我就跟他说：“弈辰，如果你问好了，那老师就把这个小粘贴奖励给你。”这个方法还挺好用的，并且在平时的教育中也引导他主动跟别人打招呼，跟别人说话的时候眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。
取得的成效：经过一段时间的观察，孩子的普通话有了明显的进步，在小朋友们面前说话更加大胆了，他也能自己主动举手了，早上来幼儿园的时候也能跟老师说老师早，离园的时候也能主动跟老师说再见，但是有时还会不肯说或者只跟一个老师说，但是比以前已经有了明显的进步，相信老师与家长一起努力下去，弈辰会越来越棒的！
