材料的使用关键在于“巧”。
这需要大量的阅读与思考的积累。特别要强调阅读与思考的结合。有人读书也很多，遗憾的是，没有转化成自己的资源，写作时仍然捉襟见肘。只有经过真正的思考，才能将材料转化为写作的资源。《鲁滨逊漂流记》拥有广大的读者，但真正思考与品味过的，又有几人？能够将材料用到如此出神入化的地步，一定经过了作者反复的质疑与思索、解释与求证。他在阅读的时候一定反复思考过：为什么鲁滨逊能够生存下来？
——《祛魅与祛蔽：批判性思维与中学语文思辨读写》
余党绪
为什么鲁滨逊能够活下来？能问出这个问题，才是阅读转化成思考的第一步。学会设问，学会分析与总结。才是阅读的最终目的。结合2015年，上海黄埔区二模作文考题，
岛屿矗立在海上，当茫茫海水退去的时候，却发现自己与大陆紧紧相连。
余党绪老师分析说，这是一道隐喻型、关系型的作文题，思维容量大、思辨性强。“岛屿”“大陆”“海水”的寓意是开放的、多元的，写作空间很大。以此推及为一个人的隐世，能不能真正脱离社会。
昨天听小恒老师讲到高考作文无非所给材料的层层外壳下的母题。那就是生存、幸福与心力三方面展开分析，其中生存就是人与他人的关系，人与事儿的关系，人与科技的关系。
作文如何写的巧，如何有深度，那就要有点哲学常识，一旦日常生活与哲学挂了边，思维马上就深邃了。
