【课堂技巧】课堂提问 高效实施

刚当老师的前几年,热衷于自己讲,学生听,学生热情度不高,而一个好的课堂需要让学生随时准备回答问题,在自身知识基础上思考并修正自己的想法。而课堂仅仅参与还不够,要深层次、严格的参与。

如何高效进行课堂提问呢?总结有以下几个方面:

1、学会慢下来,增加等待时间

抛出一个问题之后,教师要等待一些时间,让学生给出丰富、完善的答案。为此教师可以默数或者走上一圈的时间,提出问题后要停顿,让学生有所思考的时间,然后决定是先点名还是后点名,各有好处。

如果举手人较少,你可以描述举手情况,鼓励学生举手回答问题(造势),或者直接给出具体思考时间,不断鼓励学生“我会提问一位实实在在花时间思考的同学来扭转局面”

如果举手人举手过快,你可以提示学生如何思考,“回到课本仔细思考”“我相信只用一秒是想不透这个问题的”“如果你已经找到证据,就请回到课本看看能不能再找出一条”“这个问题需要深思”“有人思考很深入,还把想法记录下来,大家也可以这么做”“我看到有人回到章节,这是个好主意”“鉴于是困难的问题,我会给你们多一点时间,你的第一个答案并不是最佳答案”

二、举手和冷不防提问相结合

比起那些主动的学生,不主动学生自愿汇报理解情况可能性就小点,所以也可以使用冷不防的 提问。

冷不防提问形式多样,可以让学生“现在别举手随机提问”“叫几个主动举手,再叫几个不举手的同学”把握课堂节奏;

提问时可以对于问题进行进一步发展或者深化,如果学生不会可以进行有效分解。

冷不防提问要注意以下几点:

可以在教案上设定好冷不防提问的人员层次,可以用缩写;对于冷不防提问成为常规行为,课堂开始检查学生,让学生产生期待;冷不防提问要面对全体学生,营造积极投入氛围,而不是责罚特殊学生。

三、提问回答有技巧

除个别回答外,还可以全班一齐大声回答,充满乐趣,有助于行为强化。

提问不仅仅是解题,还可以重复、强化某知识点记忆、复习、汇报,提问可以通过语言或者非语言类(语气、问答、肢体动作)的形式。

四、恰到好处分解问题

分解问题的方法:

补充例子;给出语境;强调定义;提出缺失步骤;把错误抛给学生;增加选项;

分解问题注意事项:

在教案中书写,有效进行假设,但注意分解问题并不是让你的课堂简单化,也可以再次拓展问题。

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