培训进入倒计时了，心情有点复杂。好想儿子也想能一直学习下去！感觉能在名师底下学习是一件非常幸福的事，感恩！唯一遗憾的是听说余文森教授不能来了。呜呜…
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早上观摩的是由福州金山小学季老师带来“平均数”。简单直白的导入，三言两语地聊天，很自然地聊到踢足球这件事。季老师很巧妙地从可以直接比总数转换到人数不一样的情况，学生很自然产生了求平均数的愿望，感受平均数的重要性。接着舍得给出足够的时间让学生思考怎样求平均数，得出“移多补少”和“先和后分”两种方法。
教学中我们不但要让学生学会知识和技能更重要的是感悟数学知识的本质。季老师通过一系列的追问，学生之间的交流，让平均数的本质慢慢植根学生的心里。平均数是一个虚拟的数，它比最大数少又比最小数大。最让我佩服的是最后一道习题的设计开放又具有思维含量，林碧珍老师说能潜心研究数学习题的老师是难得的！
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下午是学员的汇报交流，给几位小组长点赞。林老师百忙之中抽出时间来听学员们汇报足见她对农村教师的关爱。我分享我的感受：
(1)林老师说作为一名数学教师研读教材是十分重要的，然而我们老师时常都太“功利”，往往只关注到本册教材而忽略了知识点的前后联系。当她说到她批评自己的徒弟时，感觉自己脸上也火辣辣的，是的，新教材沿用已经5年多了，而我竟然也没有完整浏览过哪怕一遍。这件事回到工作岗位必须马上就做。
（2）每一节课都要认真备课。我们经常都是一本教科书讲到黑，而且还不一定是对的。总觉得没有人在听自己上课就随心所欲，没有高度的自律，是当不成一个好老师的。教师是一个良心的职业！
(3)要上出一节有数学思想的课，教师首先必须有数学思想，只有教师有数学思想并有意识，课堂才能焕发思想的魅力，学生才会有思想。当我们抱怨自己的娃没有别人孩子那么棒时，我们要想你做到了别人父母那样的吗？当我们抱怨自己的学生不够聪明时，我们要反问你是什么样的老师？
(4)习题设计，教师要有改编设计习题的能力。单一答案的习题往往会使学生思维固化，而设计一些开放的习题(互换条件和答案)会开出更美的花！
(5)跟着林老师学了最关键的一招就是学完后要带着回顾反思，反思我们刚才是怎么一步步学习的。因为课堂上我们无意地渗透数学思想，只有及时回顾总结学生才会对这个过程更加清晰。最终达到应用数学思想来解决新的问题的目的。
