最近学校进行了各年级的汉字大赛的初赛，二年级的初赛试题以看拼音写词语为主，大都是二年级学过的词语，考前也让孩子们复习了。
但是我们班这次汉字大赛初赛的成绩两级分化特别严重。
进入决赛的5名同学和初赛成绩优异的同学肯定是回家下功夫复习了，一分耕耘，一分收获，孩子们努力了，取得优异的成绩，这是必然的结果。
我简单分析了一下部分同学汉字大赛初赛失利的原因，并给了大家一些建议，希望大家读完后多提宝贵意见。
一、思想上不重视
有些孩子平时语文基础很一般，家长可能认为进入不了决赛，孩子也对自己没信心。既然没有希望，还不如放弃努力。
建议：
很多时候，我们不需要太在乎事情的结果，多在乎努力的过程。也许孩子进不了决赛，但也不能拉下要复习的内容。学习如逆水行舟，不进则退。字词是学语文的基础，必须掌握。
不要只羡慕别人家孩子的优秀，您要去学习别的家长是如何下功夫的。
据我所知，我们班里有些家长为了让孩子的字词过关，会把老师要求复习的词语听写两遍，甚至三遍，直到孩子全对为止。
有的家长早上起来会让孩子把当天要测试的词语再写一遍，保证全部都掌握后，才送孩子上学。
当然这些孩子书写速度很快，写一遍只需要15——20分钟。
还有的家长为了让孩子记住字词，假期让孩子在家抄写、默写课文，既可以练字，也可以让孩子记住生字词，还掌握了标点符号的用法。
当然还有其他的方法，后续再和大家分享。
二、有些孩子不自觉
比赛前，我告知孩子们复习的内容，让孩子们自由复习，家长监督，没有统一要求复习的方式（没有布置每个词语写几遍之类的作业）。
第二天，我会以听写或看拼音写词语的方式检查复习词语的作业，有些孩子出错率比较高，我问他原因，孩子告诉我，他没复习。
建议：
思想上不重视，行动上必然不落实。在学校听写完词语后，有些孩子出错比较多，在学校改错，没改完，回家继续改错。
当天的复习内容不能及时有效地完成，第二天继续改错，这就形成了恶性循环。孩子既没有了自信，也没有了学习的动力。
相反，有些孩子每次听写都是全对，每次都能得到老师的表扬和奖励，孩子对自己的要求也会越来越高，复习字词也会越来越主动。
学习不能欠账，因为出来混，总是要还的。现在记不住字词，三年级写作文，没有大量的词句积累，肚子就算有很多想法，也写不出来。巧妇难为无米之炊，就是这个道理。
三、有些孩子爱磨洋工
有的家长告诉我，孩子回家很认真地复习词语，有时还会写得很晚，家长都睡一觉了，孩子还在写词语。
我告诉家长：这样的复习没有一点效率，孩子没有休息好，第二天上课注意力不集中。回家看似在写词语，照猫画虎，写到最后都成了龙飞凤舞，写了很多遍，都没记到脑子里，有什么用？
建议：
一般家长看到孩子生字词不会写，就是孩子多写几遍，十遍记不住，写二十遍！
如果孩子写字速度慢，再加上其他学习任务，时间肯定会越拖越晚，孩子写再多，也不会记到脑子里，千万不能打“疲劳仗”，既伤身体，又学不好。
原则上当天的学习任务当天完成，实在有特殊情况，实在不能完成，家长要和老师及时沟通一定要让孩子按时休息，必须保证第二天听讲的效率，否则又成了恶性循环。
孩子每天只需要把不会写的词语多练习几遍，会写的词语就不用写了。家长只用听写或检查孩子不会写的词语，这样可以节约很多时间。
千万不要胡子眉毛一把抓，最后啥也没抓到。
四、有些孩子没有重视短板
汉字大赛初赛的试题大都是看拼音写词语，有些孩子平时听写问题不大，但是拼读有问题，孩子拼不了，自然写不出来。
建议：
如果发现孩子的拼读有问题，说明孩子一年级的拼音没有学扎实，二年级得赶快补上来，要不到了高年级，课业负担重，想补都没时间。
既然已经发现孩子的字词问题是拼读有问题，回家后，可以把听写书后面的词语表变成看拼音写词语，每天一个单元，计时完成，不能让孩子拖拉，对照词语表批改，这样有的放矢地进行训练，也算是亡羊补牢，及时弥补。
也可以进行亲子游戏：家长写词语，让孩子写拼音，和玩游戏一样，看谁对得多，相互批改，既增进了亲子关系，也掌握了拼音和字词。
五、有些孩子存在知识漏洞
有的孩子一年级记生字词就特别困难，二年级词语更多，想要记住会更难。
建议：
孩子学习上千万不能欠账，当天的知识当天必须消化、掌握，一年级欠的帐二年级补都有点吃力，如果到了五六年级，想补都补不上来。
有时间的家长，可以把孩子不会写的词语整理下来，周末抽空让孩子复习，反复巩固，效果会比较好。
六、有些孩子没有掌握方法
很多家长让孩子记住字词，大都是让孩子死记硬背，其实识记汉字也是有方法的。
1、根据造字方法识记。
中国的大部分汉字都是形声字，好多汉字可以读半边。比如“请”，右边的“青”是声旁，表示这个字的读音，“言字旁”是形旁，表示这个字的意思，和说话有关。
比如通过“青”这个声旁，可以记住和“请”声旁相同的一大串汉字，比如：清、蜻、晴、睛、情......
也可以通过“言字旁”这个形旁，记住和“说话”有关的字：说、话、词、语、诗、评......
识字方法还有“象形字”、“会意字”和“指事字”等。这里不展开了，以后有机会我专门写识字方法吧。
让孩子们根据造字方法来记生字，识记生字词可以事半功倍。
2、同音字和形近字对比识记。
听写或看拼音写词语容易出错的字，孩子可能没弄明白，家长发现后，一定要给孩子讲清楚。
我发现很多同学写错字，是把形近字和同音字混淆了。平时应该把这些容易搞错的字，对比组词或者造句进行识记。
比如“称重”的“称”和“秤杆”的“秤”是淳儿特别容易搞错的两个字，我给他讲了好几次，他才弄清楚，后面再听写都不会错了。
再比如“的、地、得”，对于低年级学生来说，特别容易搞混，我是这样讲的：
的+名词（名词前面用“的”）如：美丽的花朵 笔直的公路
地+动词（动词前面用“地”）如：飞快地跑步 专心地读书
动词＋得（动词后面用“得”）如：飞得高 跑得快
孩子们不可能一次学会，反复强调，在写话中尝试去运用这三个“de”,慢慢的，绝大多数同学都掌握了。
3、读课外书时，随时积累字词。
现在班里的同学读书速度比较快，就算有些字不认识，有些词语不理解，也不影响他阅读，好多同学都早囫囵吞枣、不求甚解地读书。
淳儿看书时，遇到不认识的字，不懂得词语，我让他先圈出来，等读完这个小故事，查字典或者问我和淳爸，把字音标注上去，把意思写下来。
长期坚持，很多字词不用刻意去记，看的书多了，自然就会了。
总之，字词是学习语文的基础，万丈高楼平地起，基础打好了，孩子以后的作文和阅读都不会太困难。
再强调一句，不要怕麻烦，要有耐心，和孩子一起把不会写的字词，把不懂的知识漏洞，一个个消灭掉，孩子的语文一定会️很大的进步。
因为功夫不负有心人！
