大家好！今天我分享苏霍姆林斯基的第四十条建议——动手和智慧。
从这条建议的标题大家就可以想到了重点谈的是动手的能力与大脑智力发展的关系。读完这条建议的内容后我的脑海里想到了一个成语：心灵手巧，动手的时候大脑皮层必将更加活跃，从而促进大脑发育，所以手巧心就灵了。
“人有两件宝，双手和大脑。大脑会思考，双手会创造。”陶行知先生将大脑与双手的关系描述的生动准确。瑞典专家的科学研究也表明双手活动与大脑发育分不开：当手指做简单活动时，脑血流量比手指不动时增加10%；当手指做复杂、精巧动作时，脑血流量会增加35%以上。而脑血流量增加，则有助于思维发展。
我梳理了建议中的两点内容跟大家分享一下：
一、第一句话就是：人的手可以做出几十亿种动作，它是意识的伟大的培育者，是智慧的创造者。但是，如果一个人在儿童和少年时期年复一年地，每年都有几个月在从事单调的、令人疲劳的体力劳动，那么，他们的双手只不过是一种发出体力能量的器官，而远非一种创造的工具。所以，需要让孩子刻意去从事复杂的、精密的、要求细心和动脑筋的作业。
很多家长对孩子的素质教育非常重视，让孩子学唱歌、学跳舞、学画画等，当然选择的初衷可能是为了发现或培养某个方面的特长，并不知晓动手能力和思维培养之间有直接联系。如果知道，标准低一点，孩子的兴趣或许能保护的好一点，最后可能没有达到多么高的水准，但是已经起到了发展思维和智力的作用。因为看似不起眼“动手实践”教育，对孩子的帮助也非常大。我查阅了一下，手部精细动作包括：握、捏、抓取、捻、拉、拽、对敲、对拍、折叠、捆绑、换手等约27种。除此之外，双手的感知，手腕、手指的灵活运用，手眼协调能力和空间判断力，都是孩子日常可以锻炼的。孩子的动手实践，是在脑的支配下进行。因此，手部活动越丰富，孩子的观察力、注意力、创造力等思维能力就越能得到充分锻炼。
二、苏霍姆林斯基要求从一年级起，学生的双手能做出准确的、有成效的动作。在手工劳动课上，在课外小组里，孩子们就学习用纸剪出或者用木料雕出精细的图画；谁学会了使用雕刻刀，能写出漂亮的字，他就会对稍有一点点偏差的地方都很敏感，不能容忍马虎了事的作业。这种敏锐的感觉会迁移到思维上去。手能教给思维以精确性、工整性和明确性。
对于少年的作业，我们要求尽量使用精确的工具，使他们的双手和手指做复杂的动作。用手工工具精细地加工塑料，木料和软质金属，对于培养少年的智慧起着重要的作用。
我们也都知道当下几乎所有的学校都会安排手工课、科学课、实验课，试想，从练习写字、绘画，到乐器演奏、体育运动，再到物理、化学各种理科实验，哪一个能离开“动手实践”呢？这些课程的设置给予了学生充分动手和动脑的锻炼机会。动手实践，可以锻炼孩子的手眼协调、肢体协调能力，还能增强孩子的记忆力。俗话说：眼看十遍，不如手过一遍。很多实验原理，背再多遍公式，还是记不住，但只要做一遍实验，自然就明白了，根本不需要刻意记住。
还有新学道的周末五个一，其中一项就是重视做家务能力的培养，让学生拿起笤帚和拖把，学着做饭，洗菜，切菜，把衣服叠整齐等，这些劳动习惯的养成都与智力发育相关。建议中写道：“在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来。因此动手就能激发这些区域活跃起来……手能教给思维以精确性、工整性和明确性。”
怎样让孩子有更多动手的机会呢？
一、家长转变观念，学会放手
我们都知道孩子小的时候喜欢这里碰一碰，那里摸一摸。如果家长缺乏耐心和宽容，将孩子的好动定义为“坏习惯”，认为小孩子帮大人做事碍手碍脚，甚至因此批评打骂孩子，那孩子就失去了培养动手能力的机会。有的家长对孩子百般爱护，看不惯孩子吃饭掉得满地都是米粒，洗手洗得满身都是水，索性替孩子包办一切，认为这样省心、省时、省事。等孩子长大后可生活能力差得不行。有的孩子到了成家立业的年龄，还不会自己洗衣服、烧饭、打扫卫生……这多少让人觉得有些可悲。家长嫌教孩子做事费心，其实在教育上偷懒，反而会给自己增加负担。
其实，这样的父母还有不少。在一些独生子女家庭里，家长怕孩子弄脏了双手，怕累着孩子，总担心孩子伤着、碰着、磕着，一家人都围着他们转，衣来伸手饭来张口，家长想得之周到，以致孩子连“发现需要”的机会都没有了，习惯性地拒绝自己动手。最终的结果是手懒导致思维的惰性，学习一塌糊涂，家长和孩子都会终身遗憾。
二、家长提供机会，耐心指导
孩子小的时候，父母就主动为他买一些材料、工具，向孩子介绍锤子、钳子、螺丝刀、防护眼镜等工具的用法，然后让孩子自己动手制作木制品、工艺品等。长大一些后，可以带着孩子一起拆装玩具或者自行车等。进入小学高段或者中学阶段可以建立家庭实验室，带着孩子一起做实验。我记得疫情期间，孩子们在家上网课，很多实验不能在学校实验室完成，我们的学生就购买了实验器材在家里做，录制视频发给老师。
动手做事是孩子独立生活的基础，这种能力的发展离不开父母的耐心指导。在动手的时候，不仅培养了科学兴趣，也会发现很多问题，带着问题去实验，他的思维能力便会不断提高。所以，有时候，让孩子参与大人做的事，哪怕“帮倒忙”，于孩子的发展也是很有益处的。
