每周来自全国各地的课程设计师，都会在微信群里面，基于一个提出来的问题，进行课程设计的探讨，我将分享每一次的讨论结果，有兴趣的伙伴可以去设计课程，然后把课程发给我，我们会拿去给孩子。
问题&故事
四川凉山很凉吗，为什么凉山那么穷呢？
——洛儿 7岁
洛儿妈妈所在的学校，和凉山一所学校有课程合作，洛儿就知道了那里的一些情况，比如那边的女孩子13-14岁就要结婚，虽然是义务教育，但是因为家里人都把生活费花在男孩身上，所以女孩没钱吃饭就要结婚。
然后洛尔觉得很难想象，不能读书还没有玩具玩，就省下自己的零花钱，捐给那边的女孩子
4岁的时候，洛儿就问过他妈妈，说可不可以捐钱给那些小孩买电脑，这样自己看到的动画片他们也能看到
参与
@梓洵 @廖雪原 @章鱼哥 @大嘴 @简长长
@董祁奇
讨论汇总
1.让孩子给出对“穷”的标准有哪些，并从自己的角度来说说自己有多“穷”，然后站在更低的角度和更高的角度两个角度来看
2.如果要解决“穷”的问题，得看看具体因为“穷”带来了什么样的“问题”，比如“营养不良”才是个真问题
3.我们是怎么“认识”到一件事情的，从哪里得知的，谁告诉我的，对方为什么这么说，然后试着了解多方面的信息，来再次判断，比如请凉山人来参加活动
4.做一个质疑信息来源的活动，问几个很日常的问题，基本上孩子的回答就都是，本来就是这样啊，大家人们都这么说的。
每个人给个小思路
1.做一个质疑信息来源的活动
2.让孩子给出对“穷”的标准有哪些，并从自己的角度来说说自己有多“穷”，然后站在更低的角度和更高的角度两个角度来看
3.孩子互相采访，了解对方穷，其实是需要什么
4.（可能是课后挑战了，尝试设计一些什么来解决穷这个问题（或者是需求这个问题…？）这个没想清楚…）（就是洛儿讲的捐赠..）
by 梓洵
1.一起在网上搜索凉山的资料，用思维导图整理出来。
2.和凉山人一起对谈，看看感觉和搜出来的有啥不一样。
3.和爸爸妈妈商量，一起策划一次到凉山的旅行，列出计划。
by 长长
1. 通过一个不断给孩子信息，让孩子做判断的游戏，让孩子意识到，不全面的信息是很容易让自己误判的
2.问个问题，让孩子选择阵营，即假设投胎可以选，愿不愿意选择做熊猫，或是别的啥宠物，然后从“人”的角度“和”熊猫“的角度来看
3.（等下...）
by 章鱼哥
1.来一场炫穷，看看我们到底谁更穷，发觉穷的定义。谈谈我们对穷的感受
2.查查凉山到底是不是我们认为的穷。以及凉山人的感受
3.我们如何对待穷，以及其它我们觉得“没有自己好”的人
by 祁奇
1在网上搜，凉山富和穷的资料，分别整理。
2，孩子表演穷和富的两个不同状态。
3.通过表演让学生说说对穷和富的看法。
4.通过穷和富的不同看法去了解贫富差异如何造成的。 5.我们能为穷的孩子做一点什么，怎样去帮助穷的孩子
by 雪原
评价
章鱼哥在协作的过程中还是很生硬，让人不知道该怎么继续说
最后每个人给个小思路的动作可以放在第二天晚上展示，经过1小时的讨论已经很累了
要始终以孩子的视角来进行讨论，不然就会跑偏，所有的追问都可以加上“从孩子的角度看，那么……”
