中午弟弟来电话，哼哼唧唧不高兴，我一听就知道是因为工作日不准玩ipad的政策实施之后，觉得无聊。
弟弟说，我有一个特别好的灵感，但是，但是... (此处省去一阵子哼唧）
我说，但是没有iPad是吧？
（不需要回避矛盾）
弟弟说，是的
我有点不高兴，工作日不玩ipad是我们大家都同意了的。
当下，我想了想是要跟弟弟重申没收iPad的合理性还是？
（在情绪里，讲道理通常都不是孩子需要的）
我说，没有iPad，你担心你的灵感会忘记是吗？
弟弟说，是的
我说，那你要不然把你的灵感写下来或者画下来？弟弟说不行。
（在情绪里，给孩子建议通常都不好使）
于是我说，那你说说看你的灵感是怎样的？
于是弟弟开始描述他想在minecraft里面建造的一个叫“拆迁队”的自创游戏，我可以感觉到他没有完全编好，于是我听他讲，然后每隔一会儿还复述一下，向他澄清我是否听懂了，后来，他口中描述的游戏的角色和规则越来越完整。
（聆听是一种陪伴，好奇与复述帮助孩子树立信心和被接纳的感觉，产生新的创造）
我完整的把他的灵感给他复述了一遍，然后我说，你设计的游戏太好玩了，那我帮你记下来，你自己也可以画下来，然后晚上我到家把你的主意帮你记住，到时候你就不会忘了。
（情绪解除之后，同样的建议就听得进去了）
弟弟满意的说，好的，然后高兴的把电话挂了。
总结：聆听比给意见好使，孩子比想象中能够承受规则，孩子的创造力和表达欲被满足之后，他的情绪也随之消失了
弟弟画的设计图
