最近，有两位朋友都跑来跟我诉苦，说孩子难带程度又攀上一个高峰！

先是同学的女儿，频繁把幼儿园的东西往家里带，今天拿积木，明天是同桌小朋友的彩笔，每天回家跟分赃似的，从书包里拿出来摆在妈妈跟前。同学说了好几次都不管用，完全哭笑不得。

然后同一个小区的姐姐，因为孩子老是和别的小朋友抢玩具，结了好几家“仇”。已经赔了1号楼妞妞一个小马宝莉水杯、5号楼轩轩一个佩奇手表，赔给隔壁邻居毛毛的海绵宝宝书包也在快递车上了。

她说：“再这么下去，我怕我因为打孩子上了社会新闻头条！”

其实，这种拿别人东西、爱抢玩具的表现都很正常，并不代表孩子突然养成了“坏习惯”，而是宝宝的 “物权意识”正在发展。

什么是物权意识？

物权意识，是指孩子在成长过程中对事物的所有权概念，明白什么东西是属于自己的，什么东西是属于别人的。

比如：

超市货架上的吃的，不能随便吃

自己玩具箱里的东西，可以分享给小朋友

……

等等

而物权意识，随着孩子年龄不同，有不同的发展和表现：

0-1岁：自我意识还没有完全形成，表现为“我的东西谁都可以玩”。

1-2岁：开始有自我、独立的意识，但分不清“你的”还是“我的”，认为“我喜欢的就是我的”，占有欲很强，拿不到自己喜欢的东西会哭闹。

2-3岁：进入到物权敏感期，对所有权开始有概念，开始分清“你的”“我的”“他的”，大多数会表现为“我的东西你不能碰”，为了守护自己的东西，可能会情绪非常激动。

3-4岁：“我的可以分享给你”，幼儿园认识新的伙伴以后，为了和朋友一起玩，会开始分享。

4-5岁：分享行为增多，但大多数认为“把自己的东西送给别人就是分享”，分享意识存在，物权意识仍然模糊，对所有权的理解还不够。

5-6岁：“我的东西愿意分享给有需要的人”。这个时期，孩子能知道“我的”和“别人的”的界限，也知道这两者不是完全对立的，“妈妈不仅能是自己的妈妈，还能是爸爸的老婆”。

可以看出，3岁和5岁是重要的发展节点。3岁以前，孩子没有物权概念，并不懂分享。5岁以后，才开始对分享有较为清楚的一个认识，能根据自己的判断来决定是否分享以及如何分享。

因此，家长们不必担心，小时候“谁要给谁”的孩子，长大了翻了脸不认人，变成“小气鬼”，只是“物权意识”觉醒的正常表现。

但认识到问题是一方面，要避免这种“伪小气”变成“真小气”，还需要家长的合理引导，让孩子学会真正的分享。

分享与“伪分享”

很多家长，为了培养有礼貌懂事、爱分享的孩子，可能会用各种方法来跟孩子交换。

有时候是威胁：“你要老是占着不放，以后就别想再买”

有时候是利诱：“这个你给弟弟，妈妈再给你买一个”

有时候是情感绑架：“你不分享妈妈会不高兴”

可能这样做，孩子确实会把自己手里的东西“分享”出去，但这些有条件的分享，都是“伪分享”，不仅不会让孩子明白分享的含义，还会让孩子对自己的东西没有安全感，觉得随时可能失去心爱的玩具。

尤其在“物权敏感期”，这种非自愿的分享，会导致孩子的敏感期延长，很难结束那种“别动的我东西”的状态。

真正对孩子有益的分享应该满足以下三个条件：

1. 主动自愿

2. 与他人共享，而不是直接送出去

3. 能从分享这个行为中，体会到愉快的情感。

只有满足这些条件的分享，才能帮孩子建立起与他人合作的第一步，为以后良好的人际关系打下基础。

如何引导孩子分享

1.先明确“物权”，不强求分享

3岁以前的孩子，有独占行为是很正常的，不是不愿意分享，而是没有能力和意识去分享。

这个时候，教他“物权概念”比教他分享更重要。

可以通过给孩子设置专属空间，一个专门的柜子，或者抽屉等，专门存放自己玩具、衣服等物品，培养孩子的物品安全感。只有在了解自己的所有权之后，才能了解别人的所有权。

2.不要说孩子“自私”

在孩子为维护自己的玩具抗争的时候，不要用“自私”形容孩子，这样可能会让他对分享产生错误的认识，觉得分享了就会失去自己的正常权益。

导致两种结果：要么拒绝分享，要么养成软弱的性格，被别人以“分享”的名义欺负，不会维护自己的权利。

可以告诉孩子：“这个是你的，别人碰过以后也是你的，分享是把玩具给别人玩，而不是送给他。”慢慢引导孩子对自己东西的“所有权”概念。

3.鼓励孩子的主动分享

适当鼓励孩子去分享，但一定要先确“这个东西是你自己的”。比如：“东西是你的，但如果你给其他小朋友分享，你会感到很高兴，妈妈也会很高兴”。

当孩子有主动分享的行为时，可以夸一夸孩子，和他一起体会分享的快乐。

但过度夸奖会让孩子以获得奖励为目的去分享。分享，应该是一件让人快乐的事。

4.接受孩子分享的东西

有一次去朋友家，她儿子主动分享了糖给我，我正为自己第一次见面就获得小朋友认可沾沾自喜，小朋友就哇哇大哭，一问，是因为我真的吃了糖。

原来，家里的长辈经常用这种“小分享”来逗他玩，但孩子给的东西从来都不要，到手了就会退回去。所以，孩子才形成了“我分享的东西，并不会被真的拿走”的认识。

因此，大人尽量不要用这种戏耍的方式逗孩子，认真接受孩子分享过来的东西，感谢他，让他知道分享是一件能够获得快乐的事，才是正确的引导。

5.通过角色扮演来理解他人

小孩子玩过家家，扮演通话故事里的角色，是一种特别好的让孩子理解别人的方法，当他学会换位思考的时候，离主动分享就不远了。

写在最后

 分享是一个亲社会行为，是孩子与他人进行“合作”的第一步，有助于孩子与人交往，建立良好的人际关系，长大后，也能更好适应社会生活。

而分享教育的意义则在于，不要让孩子以自我为中心，能更多考虑他人的感受，因此，我们一定要尊重孩子正常的发展规律，不能为了自己的面子，强制孩子分享.

那样的话，我们本身就已经“自私”了，怎么能养出不自私的孩子呢？