刚毕业那年，怀着对教育工作的憧憬，我每日热情满怀地工作着。

孩子生病了，我牵着她的小手去医务室；孩子鞋带松了，我弯下腰帮他系紧；孩子不小心拉脏了，我带他去卫生间处理；孩子想自己妈妈了，我给她一个温暖的拥抱。渐渐地，我们彼此熟悉，孩子们也摸清我的脾气，开始“放肆”起来。无论是课堂纪律还是课间纪律，都失控了，更别说孩子们的学习态度了。

我慌不择路，连忙去别的班级偷师。那时，我觉得能将班级学生管得服服帖帖的老师，定是我的模仿对象。于是，我先从外在学起，板起脸，双手交叉在胸前，用凌厉的眼神告诉学生守规矩。有时候，我也会用一下“杀鸡儆猴”的招数，教育学生该做好哪些事。没想到，效果似乎挺好的。从那以后，我就爱上了这种“省心”且“省口舌”的班级管理方式。

直到有一天，一位家长给我发来信息：“老师，听说我孩子小冉因为书写不好，被撕作业了？”

我向她解释：“孩子书写不规范不是一天两天的事情了哦，我提醒了她无数次，也跟您反映过孩子的书写问题。可是这么长时间过去了，她的书写并没有任何改变。”

家长听了我这话，火冒三丈：“那你就可以撕孩子的作业本吗？你这样不会伤害孩子的自尊心吗？你们年级老师都这样做吗？”

一连串的问话，气得我直发抖。我没想过这样一件事会触痛家长的神经，还会如此“小题大作。”好吧，既然你来势汹汹，我也不甘示弱：“个人认为，当孩子一而再再而三地犯错，拒不改正，适当地给予一点惩罚，可以帮助孩子改正。”

家长见我这样回答，也不想跟我啰嗦，直接丢给我一句：“那你等着投诉吧！”

看着屏幕上跳出来的这几个字，我瞬间慌了。该怎么办？她要是告到校长那里，甚至再往上告，该怎么办？我的职业生涯就这样毁了？我该如何面对接下来的一切？

我想立刻向小冉妈妈道歉，为自己争取一个“免死”金牌，可是又咽不下那口气，何况她现在又在气头上，怎么会轻易松口？

于是我带着怒气和委屈回到宿舍，倒在床上，哭了一夜。

第二天，我的眼睛肿得和鱼泡没啥区别。当我的目光瞥到小冉时，我的心又揪起来了，等待我的将会是什么呢？我忐忑不安，可小冉还是和往常一样，头发依旧乱糟糟的，衣服也不大干净，这一看，准是孩子自己收拾的。她爸妈做物流生意，常常日夜颠倒，孩子基本上是“自力更生。”昨晚，小冉妈妈肯定还没有时间和孩子说起那件事。

我在教室里等，在办公室里等，在路上等，还是没等来“投诉”。第二天、第三天、第四天，依旧风平浪静。

在等待的时间里，我的怒气和委屈也随着时间冲淡，开始重新审视我俩的对话，思考家长为何而生气，思索我那狭隘的观点。

在和家长的沟通方面，不是一直倡导家校合力吗？我为何要和家长针锋相对，争个你输我赢？家长不认可自己的观点，是不是因为观点站不住脚？在教育孩子的过程中，奖励与惩罚的方式对教育效果的影响是什么？真的会让学生越来越来优秀吗？

对于一个人来说，无论是孩子还是成年人，心理上还是渴望被赞赏和认可的。

我开始转变自己的态度，对待小冉的书写，不再一刀切，而是手把手抓着教她。每当她写出一个规范的字，我就给她送上小红花；
看到她没扎好头发，我就把她叫到身旁，重新打扮；
每周五下午塞车，她都要等到六点多才能等到她妈妈，我就陪她等。有时，实在堵得没法进入，我还把她送到方便她们出行的地方，亲手把孩子交给家长，我再走回家。

我偶尔也会布置一些写话或写诗练习，没想到小冉在这方面天赋极高，笔下的文字充满了想象力，又灵动又幽默。我厚着脸皮，把这个消息发给小冉妈妈，鼓励她可和我一起多多关注孩子的写作。

我也开通了班级微信公众号，把它作为家校沟通的另一个窗口，时不时发布一些动态或学生优秀作品到公众号上。小冉的习作常常榜上有名，她妈妈高兴坏了，一看到自己孩子的作品上榜，就在公众号下方留下长长的评论，我也不失时机地给她回评，提出一些个人的教育建议。

小冉在我们的共同关注下，学习状态和书写都取得了不小的进步。我和小冉妈妈的沟通也恢复了正常，两颗曾经分离的心在慢慢靠近。我俩不再为了各抒己见而争得面红耳赤，而是和谐而真诚地提出自己的见解，不急着解释自己，以开放的态度去面对彼此。

我至今记得小冉妈妈在我离职之际说的话：“鹿老师，真的对不起，过去我也太过冲动，考虑不周，让你为难了。其实，我这么做，也只是因为爱子心切。同时，我也要感谢您，及时提醒我们，孩子的成长离不开家长的陪伴。今后，我会调整好时间，多陪陪小冉。”

家校共育，并不是一言堂，一方提要求，一方打配合。它需要我们彼此成为教育合伙人，同心、同向、同力，学习如何更好地沟通合作，如何让家校共育效果更大化。在这里，我要感谢小冉妈妈对我的“质疑”，如果没有那一场争论，我可能没那么快发现自己身上那根扎人的刺，没那么快去思考沟通能力的不足、教育方式的不当。育人先育己，永远在路上，我愿意和家长们一起，共同呵护孩子们的成长。