昨天教资面试结束了，所以现在坐下来写这篇很早之前计划要写的文章。
经过一年级第一学期的辅导，我已经从一个菜鸟辅导妈妈变成有些经验的家长了。甚至这段经历激励我去考教资。当然，别误会，我不是拿考教资来当撒气筒。看我写的励志文就知道了。鼓鼓劲，2021加油
有的妈妈会说，我自己英语说不好怎么教。我可不认同这个观点，孩子能学会的你怎么不能学会。你就是孩子的榜样，他和你也有罗森塔尔效应的。就拿我来说吧，我其实古诗历史很多不记得了，但是孩子说妈妈一起学这个古诗吧。我就说，好啊。心想：这不正是学习的好时机吗？可不能被孩子看穿了不会。孩子去睡觉了我赶紧上喜马拉雅学习古诗。第二天学会了再和孩子一起读。孩子觉得妈妈好厉害，再有不会的又来问。然后呢，我就再暗暗下功夫呗。顺便说下，考教资正好有一门是综合素质，里面好多知识都是和孩子辅导时候积累的。所以，想要辅导孩子就自己先学起来吧。千万别把这当做负担。学习有什么不好的。孩子看到你认真学习，他们也会受到感染的。
输入=输出？错误
接下来原归正转，说说我走过的弯路。其实他们小学英语特简单，对于我孩子已经学到牛津树五阶的阅读对他根本没问题。我开始有些轻敌，就继续延续阅读输入的思路，找了写阅读练习题给他每天一题地做着。（当然阅读是没有错的。）后来，有次我认真看他做习题，其中错误最多就是对话单选题。也就是说，他能看得懂，但是实际语境中他不会应用。我就让他把课文多练几遍（他都能背的出来），然后又让去看课外视频了（牛津树phonics）。
可是，他做题目还是会错。于是我领悟到：他没有口语的练习，他不懂活学活用。（这其实也是我在这次考试中领悟的：我们很多人读的是哑巴英语就是这个原因）比方说我最近练习试讲，已经很多年不说英语了，口语里一堆语法错误。我就整天跟自己说，然后把那些语法错误记下来改过来。
Practice makes perfect
所以，后来我就开始每天和他做对话（带假设场景的role-play），用的是他们课本上的句式。我发现他哪个地方搞不清楚，就引导他多说那些。比如，他在表达时常常把I ，me 和 my混起来，where和what搞混，其实他说的时候脑子里应该想的是一个单词可是说出来就成了另一个单词。解决方法只有一个！经常说。因为他们老师每天都有布置听读作业，正好一个机会拉他过来说半小时。开始只是练习他们学过的一些基础句式，后面我们就随便说，顺便还可以学一些新词，巩固下语法。
phonics记单词
他们除了听力测试，还需要开始记一些单词。只不过他们不需要默写出来，挖空能填出来就好了。这时候phonics就来帮忙了。我还买了书，和他讲解他们课文相关单词。平时也有给他做一些拼写练习。
在这提醒一下：千万别觉得看的书多了一定记得住单词。记单词还是有方法的。像他们这么小，用phonics和几个单词联想记忆是最好的。我觉得他目前对我讲的“辅音-元音-辅音-e”的这个结构最熟悉，因为他们教材上很多单词都是这个结构的。只要他能记住一个就好了，他会扩展。
兴趣还是最好的老师
我有段想让他学很多，他反而吸收很少，还打击他的积极性。（其实，偶尔做个偷懒的家长也不错）我就观察他的喜好，还是喜欢一些有趣的有挑战性的：比如对话，比如一些游戏，比如做题目。我就尊重他的想法。有时候人开心的时候更学的进去。这也是有心理学道理的。学英语开始阶段很重要，兴趣还是最好的老师。
总结下，这段时间亲子共学的感受：兴趣为王，口语常练，阅读和拼读别掉队。（这本来是我准备在结构化问题中的，结果老师根本没有问我考试动机什么的，真是失望。）那么如何培养孩子的兴趣呢？还是要多去了解自己的孩子喜欢什么样的学习方式。也并不是说每个孩子都喜欢情景对话的。家长可以采用他喜欢的方式作为切入点来帮助孩子学习。当然，结合我这次考试中学习高中教材的体会，我觉得低年级听说为主更重要，有了听说的基础，语法自然融入其中。
写完了以上这些，忽然觉得自己做家长真心不容易。所以，好想抱抱所有期末和孩子一起奋战的家长。用爱灌溉孩子心田的我们，继续加油吧。
