今年接了一个新班，刚从五年级升上来的一个班级，面对在我眼中的小孩子，看到他们活泼的性格，可爱的形象以及众多各异的表现，仿佛走进了一个大花园里，异彩纷呈。
两天下来，我发现很多孩子的学习自觉性很差，还有很多学生学习的目的不明确，好像学习是为家长或者老师学的，也许这是很普遍的现象，其实深思起来，完全是因为孩子们没有养成好的习惯，学习的自觉性的基础在于良好的习惯的养成。所以，习惯是多么重要啊。
任何技能、品质的养成和提升，都需要不断地重复和练习，让孩子养成好的习惯，即便在没有老师或者家长督促的情况下依然可以保持好的习惯，对培养自觉性的形成是非常重要的。
每个家长都希望孩子学习好，主动学习，靠的是孩子的自觉性。而这个自觉性，首先是需要父母培养的。父母是孩子的第一人教师，由父母从幼儿时期培养而成的基础性的好习惯是后来自觉性的雏形，也是后天孩子自觉性的基石。
一个班里53个学生，两天以来，可以反映出孩子的良好习惯和自觉性的差别：有的孩子纪律性强，课堂专注；有的孩子听讲认真，心无二用；有的孩子作业习惯好，态度认真，书写规范；有的孩子热爱读书，进班立即入座，专注读书；有的孩子课堂上发言积极，及时发问-----而相反的是有些孩子课堂不会听讲，专注度很低，作业习惯不好，态度是应付老师等。但从整个学习过程来看，培养孩子的自觉性对于高年级的小学生来说虽然稍有点晚，但还不至于太晚，现在抓起来还能有成效的。
我认为想让孩子养成好习惯，培养学习自觉性，能主动学习，下面这几点十分关键：
1 早定规矩、严格执行
一个好的习惯，绝对不是一天两天就可以养成的。它是一次次的重复行为的结果。这就要求家长早早在孩子面前制定一个正确的规矩，越早越好，要求到位又具体并且要求孩子每天都要做到。
没有哪个孩子天生就会学习，只要家长给他制定好规矩，并且有充分的耐心监督，时间久了，孩子自己也就有了这方面的意识和自觉性。比如每天回家后写作业的习惯，就看家长的具体要求了。是先写作业还是让孩子先玩，两种方法各部相同。如果你要求孩子只有写好作业才能看电视，并且不能超过一个小时，写完作业再每天读书半个小时，定好规矩后，孩子和家长都必须严格按照这个标准来执行。做得好有奖励，没有做到就必须惩罚。不要随意变动规则的内容，并且坚持下去。 否则就会破坏规矩的有效性，最后形同虚设。如果长时间要求并认真做到，几年时间坚持下来自然能形成习惯，自觉性也就水到渠成了。
2 树立目标，积极实现
学习是一个过程，如果我们不知道终点在哪里，很快就会倦怠，然后丧失信心，前进也就没有了动力。但如果设置几个比较容易实现的小的目标，就会起到很明显的激励作用。
所以，老师和家长应该多多了解孩子的学习情况，根据孩子学习的实际，来跟他探讨，并制定明确的学习目标，并鼓励孩子主动学习。同时注意培养孩子学习自觉性另一个关键，就是让孩子产生学习上的成就感。这就要求老师和家长对孩子的目标要求应该由低到高，循序渐进，并做到因人而异。让孩子通过完成一个个阶段性的小目标，获得学习上的成就感，觉得自己能行。
3 培养主动感，多点陪伴
想不想学，最终还是由孩子自己决定。现在的孩子家长不要指望孩子的自觉性，家长如果操控过多，孩子反而会产生逆反的心理。家长放手，把主动权交给孩子，鼓励他自己安排学习的时间和内容，并在孩子学习的过程中，多一点时间陪伴他。
在陪伴的过程中，家长营造出来的紧张氛围，不利于孩子主动学习。尽量包容、宽松一点，少拿孩子与别人家孩子作比较，少一点威胁，多一点鼓励。
4小组引领、树立榜样
我们常常会说：榜样的力量是无穷的。因此家长，老师要做好表率作用，比如家长在家里就不要在孩子学习，作业的时候看电视或者玩手机。你一边刷着手机，却一边让孩子不要看电视？孩子当然是不情愿的，如果每天这个时候，爸爸妈妈都是在认真地看书，那么孩子自然而然也会觉得自己应该学习。
如果你希望孩子长大成什么样的人，那最好的方法就是，你变成这样的人。有时候，你会发现，并不是孩子不想学好，而是环境影响了他，大人的行为引导了他们。因此我们要重视榜样的力量，这一周我们建立了班级小组，6人一组，选出组长，制定制度和奋斗目标，结合前两周的表现，隆重表扬了班级之最，每个小组里基本都有小榜样，因此充分发挥这些优秀孩子的作用，时刻引领本组成员向自觉看齐。比如这两表现好的王子赫，丁一，赵若含，吴玥，崔舰，李佳诺，王珞伊，等，这些同学都成了学生们学习的榜样了。
5规章制度 纪律约束
自觉性的培养还要结合具体的规章制度和纪律约束相结合，因为毕竟是小孩子，自觉性和好习惯不一定立竿见影，很短时间内形成，这就需要规章制度的约束，这时候我发挥孩子们的集思妙想，各个小组开展班规组约我来定活动，形成可操作的预定，再结合班级量化考核制度，从制度层次上建立制度，从而规范学生的行为习惯，为形成自觉性打好基础。
