教师的读写时间哪里来
170419 周三 晴热
每年的上半年，是各级各类论文案例参评季。
在学校做教科室主任的时候，一到这个时候，我会在学校进行“面”上动员，“点”上嘱咐年轻的老师写。后来，在区教科室负责收缴论文案例的时候，我也会不由自主提醒我熟悉的老师写。每到这个时候，我听得最多的是“时间太紧了，来不及写”抑或“等我从杂事中抽身了一定抽时间写”。
时间，对于教师而言，真的那么紧张吗？
是的，时间，对教师而言的确很紧张。四年前，我也曾经是一线教师，深知有教学的压力，尤其是对教学有追求的教师而言。教师的任务是教书育人，核心阵地就是课堂，上课和改作业，是其日常工作的重点。看似每天的一两节课，其实，背后的备课工作量很大。这些都需要占用大量时间。再加上，早读，午自习、晚自习，一天的时间被割裂得好像几乎无剩多少。另外，还有一个重要的任务，就是改作业。改作业也往往会占据教师的一部分时间，网上流传过这样的段子“举头望明月，低头改作业。少壮不努力，长大改作业。生当作人杰，死亦改作业。洛阳亲友如相问，就说我在改作业。垂死病中惊坐起，今天还没改作业。人生自古谁无死，来生继续改作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯下改作业。”这一段子在网络的一度盛行，足以其间其给教师带去的压力。
以上，是我们教师每天需要去做的，的确要占用很大时间。那么，时间有没紧张到没法让教师读写呢？
好像又不是这样。
教师每天的上课节数相对固定，作业量也是，如果能合理科学规划好时间，读写的时间有不少呢！记得有一年写博客，我一个月连续三十天写原创博文的时间，好像就是在教毕业班期间呢。
教师的读写是教师的重要素养，教师的读写时间，可以这样获得：
从工作时间的碎片化中获得。教师每天的工作量是相对固定：早读、备课、上课、改作业、午自习。我们可以在这些时间内高效率集中做好该做的事情。然后，利用没课和不改作业的零散时间，进行对自己上课和学生作业问题的检视，这需要用文字的形式呈现，就是写。及时的写，更能有利于自己的教育教学反思的精准和自我成长的迅速。在教育教学反思的过程中，我们需要理论观照，这就需要读，可以读纸质文本，也可以网读电子书籍，还有一个便捷通道，就是网读教师的教学反思的博客，相当于站在别人的肩膀上，能让自己少做教学弯路。还有，遇到自己存疑很大的地方，可以利用备课组或教研组的团队合力，进行共读和共写，这恰好正是一种新颖的有效的基于课例的校本研修方式呢。读写的氛围一旦兴起，真不愁教师团队专业素养的提升。
从业余时间的整体化中获得。人与人之间的差距在业余时间的运用，教师亦如是。名师和名家们的成长历程告诉我们，业余时间的读写真能助力教师的专业成长。我们新教育的发起人朱永新教授，他的工作和杂事应该比我们教师忙与多，但是每天早晨五点，我都能看到他的定时微博发出，我知道，这不是事先设定的，而是适时发出的微博。
我们的业余时间，真的大有可为，如果我们可以合理整体运用，赋予它一个“成长”的命名，把它当做我们成长的力量。我们就会很享受我们的业余时间。不妨把业余时间划分一下：哪些时间来做家事，哪些时间用来陪伴家人，哪些时间用来独处。独处的时间，就是教师自我读写的最佳时间。在这个时间里，尽情阅读和书写，消化与反思白天的工作得失，教育教学的得意与失意之处，都可以充分写出来，充分地查阅资料，修正和补充自己的教育观点。
老师们，其实，我们的读写时间很充裕，只要我们想做到读写，时间，在我们低头刷微信里。时间，在我们抱怨学生的不听话里。时间，更在我们想说没时间的时间里……
狄金森说过，没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方。读，可以教师在教育教学园子里诗意地仰望星空。写，能让教师的教育心灵有所依附，是基于教学实践美丽的脚踏实地。
读写，是一种有价值的存在。新教育倡导教师共读共写共享生命的传奇，让我们抽出时间进行适当的读写，好吗？
