一个愚蠢的错误，一次深刻的教训
周一上午最后一节课是自习课，孩子们在做练习，我批阅小组循环日记。
当看到“欢乐城堡” 组时，正好看到贾皓硕的日记——《那无人能抵的魅力》，当时真的是一惊。她写道：“上周的一次语文课上，老师在讲习题，让看黑板，我看黑板时正好和语文老师的眼睛对视了，可能是那天我的心情特别好，我向老师报以灿烂的笑容，老师看到后却走到我面前说：‘你刚才傻笑什么？’傻笑什么？我笑得有那么傻吗？我瞬间无语。事后我自我安慰：你说老师在65个人中偏偏注意到我，不是因为我那无人能抵的魅力吗？”
看到这里，我才想起前些天是有这么回事。记得那天因为一个调皮的男生发火了，所以讲起课来仍是带着一肚子的情绪看谁也不顺眼，我确实这样说这个小女生了，我以为她又走神了，因为最近她总是开小差。当时那一声“傻笑”刚一出口，我立刻就后悔了。可是覆水难收，也是碍于情面，事后把这件事忘得一干二净，直到这次看到她的日记才又记起。
我的心情久久不能平静，我在想幸亏这个小女孩是一个活泼开朗，阳光明媚的孩子。她敢于倾诉在日记中，她学会在日记中宣泄情绪、安慰自己的心灵，为自己开脱。假如是一个性格内向，不善言辞的孩子呢？她一定会闷在心里，说不定会给她造成心理阴影，或是暗暗地记恨老师，或是对这门科目失去已有的兴趣……
紧接着一幅跨时代的画面清晰地浮现在我眼前：那是我上初中的时候，一次英语课上，老师正在讲台上津津有味地讲课，突然我发出“嗤”的一声笑，好像是因为老师新理了头发，发型给人怪怪的感觉。老师犀利的眼神一下子就发现了我。“你在那里傻笑什么？站起来！”我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。幸运的是英语老师并没有像《童年的发现》里面的那个女老师那样把我轰出教室。
我的初中英语老师，《童年的发现》中的那个女老师以及我都不是一个真正意义上的好老师。
真是羞愧难当啊！我怎么能把当年我的老师的做法迁移到我的学生身上呢？我怎么能犯这样一个低级的愚蠢的错误呢？一时的情绪难控，导致这样不可饶恕的后果。这不是我一贯的风格啊！何况最近一直在读李镇西老师的《爱心与教育》这本书，李老师用一个个真实鲜活的案例，给我们诠释了教育的真谛和他的教育智慧。他说：“我没有任何‘前沿的理念’。我所做的一切，都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识，面对我们眼前的一个又一个孩子，坚守良知。”
他还说：“儿童是教育的最高价值，真正的儿童视角，就是站在孩子的角度，与孩子拥有共同的兴趣，理解孩子们的精神世界。要树立平等观念，尊重孩子，并从细小的事情做起；与孩子一同释放天性，建立信任感，点燃孩子们潜在的上进欲望。”
我承认那天我没能控制住自己的情绪，为一个调皮的学生发火而影响整个课堂的氛围。假如当时多一些教育智慧，或者冷处理，那么自己的情绪也不会那么失控，也就不会对那个女孩儿说不该说的话。
我继续深深地反思着自己的所作所为，要知道教师本身的情绪是左右整个教室气氛的关键。加里宁曾作过这样形象的比喻：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几十双精致的、富于敏感的，即善于窥伺出教师情绪的孩子的眼睛，在不断地盯视他，从而不断地感染着自己。”可见，在情绪的感染和放大作用下，教师的情绪对学生情绪具有极大的刺激作用。喜爱、喜悦、愉快等良好的情绪可以使学生在学习活动中注意力集中，反应敏捷，记忆深刻，学习效率高；反之，怨恨、忧伤、厌恶等不良情绪使得学生学习活动注意力不集中，反应迟钝，学习效率低下。可见教师在课堂教学中控制自己不良的情绪，用良好的情绪去激励、唤醒、鼓舞学生，从而提高学生的学习效率，是多么的重要！
现在去想想那节课的课堂教学效果可想而知。
想到这里，我放下老师的架子，在日记本上真诚地向她道歉，并且走到她的座位旁边弯下身子又一次表示歉意。这个小女孩抬起头又是一脸纯真灿烂的笑容，“没事的老师。”接着又埋头开始了她的学习。那一刻，我的心情也无比的轻松和愉悦。
一个日子，一个孩子就是教育。擦亮每一个日子，呵护每一个孩子，就是教育的全部，我会吸取这次深刻的教训，我也不会再犯类似愚蠢的错误，在以后每一个日子里，我要和孩子们一起编织生命的故事。一个有故事的老师，就是幸福的老师。
最后我想说：作为教师我们真的应该努力调整好自己的心态，争取每天都能以一种清新、愉快的心情去工作，和孩子们一起去享受每一天。让我们的关爱洒满整个校园、温暖那一张张可爱的笑脸。迎来我们和学生共同成长的每一个艳阳天！
