儿童是天生的情感王子，情感在儿童生存与发展中具有一定的优越性。基于儿童的本性，教育本质上应当是情感教育、体验教育、陶冶教育。

        近两周以来，因忙于其他事宜，几乎没怎么上课。再走进教室的时候，内心不免多了几分愧疚。

        第三节班会课，今天的班会主题就是“我的好习惯”。无论是什么课，我都喜欢用聊天儿的形式开启，今天也不例外。上课之初，我问孩子们是否想朱老师了，这帮猴儿贼精贼精了，那“顺气丸儿”给你吃的那叫一个美！争先恐后的大声喊着“想”。还甭说，还真是把人给感动了，内心不免泛起涟漪，暖暖的荡漾开来。

        我问他们:“朱老师那么的严格要求你们，还想她啊？”

“想”

“那好，说说为什么想？怎样的想？”

“老师，你都不进教室。”

“老师，你都不给我们上课。”

“老师，你都不陪我们上操。”

“老师，都快不记得你样子了。”

“……”

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就连调皮捣蛋的薛博文都强烈谴责我不给他们上课了。我天，这理由一个个那叫充分。感情有点儿像批斗大会啊！弄得俺连声的致歉。

        道过谦以后，还要“汇报”当初的约定是否遵行。为了证明老师“说话算数”，更为了唤起这帮猴儿的同情，赶紧表白自己无论再忙，也会挤出时间读一会儿书，在不知不觉中养成不读书睡不着的“毛病”了。一个小家伙站起来说到:“老师，那是读书的习惯。”“哦哦！就是，就是习惯哈！那好！谁能给大家分享一下自己的好习惯呢？”

        终于引到了主题上，话匣打开，清风自来！

        想要怒放的生命，就要让他们有向下扎根，向上花开的等待。愿我的猴儿们一路欢歌，一路采摘，都能拥有一个诗意温情的童年。

        时间知道答案，还是那句话:相信种子，相信岁月！