初冬的校园，无论向蓝白调和而成的天空凝望，还是朝衰弱无力的树木远眺，这被凄冷的风轻抚过的画面，总是抹上一层厚厚的凉意。然而，这凉意却未能阻挡我们学习的热情。

今日，我校多位领导及学科教师代表一路舟车劳顿，风尘仆仆地赶往昌乐县实验中学学习交流。

上午，我们在王主任的带领下认真完整地听了两堂课。第一堂课是张老师执教的《中国石拱桥》，教学流程大抵如下:

一、课前五分钟，一名学生向全班同学推荐自己喜欢的名著《昆虫记》

二、简单导入，板书课题

三、明确目标（已板书在黑板上）

（一）检测预习情况

（二）了解说明文常识，进行自学指导

（三）自主学习

请学生从本文的说明对象，说明对象的特征，如何进行说明三个方面自主阅读文章（默读）

自主学习后小组内交流:我阅读完文章后想要分享什么，质疑什么！

（四）学生展示

展示的过程中，其他同学不断补充，教师板书重点内容。大部分学生在分享，很少有学生质疑。教师及时引用《礼记学记》中的“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣”来鼓励学生大胆质疑。

前两个问题学生们易于读懂，第三个问题因过于笼统，几乎没有学生涉及。所以教师再次抛出小问题，让学生们再读4-8段，学习了举例子和摹状貌的说明方法。（此环节略显凌乱）

（五）拓展阅读《天桥》

该文章篇幅短小，结构清晰，易读易懂，是不错的拓展资料。只是因课堂时间仓促，学生读后的交流甚浅，没有很好体现本堂课的学习效果。

点评:

优点——从学情（八年级学生初学说明文，相关常识欠缺）出发，教学思路条理清晰，教学内容难易适度，重点突出，且能落到实处。课前几分钟的学生演讲或推荐名著，这一活动我们不谋而合，只是我们在日常落实上还不够好，需具体指导并坚持不懈。

缺点——从学生的学习状态来看，学习的积极性不高，效率难以保证；第三个问题（本是教学重点）设置不具体，学生自学起来无从下手，有些不知所措；时间仓促，课外阅读不充分。

建议:预习检测不局限于字词的认读，可把字词放到文中，通过诵读课文去了解情况；教学过程中的主问题或小问题可通过课件的形式展示给学生，让学生一目了然，在自学中抬头可见，这样更便于学习。

第二堂课是王老师执教七年级的《猫》（未完待续）