校内的学生咿咿呀呀，那个不停老师的粉底像个机器没完没了的写着刷刷作响翻书声，紧张奋斗冲着整个校园。从来到真源开始一年多的时间不短也不长，六年级这个学期我们走进了声光电三个单元，我们开始从，物理的角度认识这世间的构造，认识这世间微观粒子所构成的能量。我们在一遍遍地拆散论证实验之中，锻炼着我们的思维模式，以严谨的逻辑线条，学习着探索着。
五年级来的贞元，从第1堂课化石开始，我开始跟随着严谨的科学思维模式进行着学习，听着老师的讲解，在课下一遍遍的梳理，在思维导图中又一次的进行自我的科学探究。五年级的我们在物质科学的世界中不断的行走着，从地之理到人之文。与我而言，最开始的课程就是从认知几千年前的化石，认知于我们顶天立地的土壤，再然后中国，地球。在其中我们以思维导图的方式通过课堂上的引导与探索再一次梳理学习过程，养成我们的理性思维习惯。
就拿我们在探索地之理之中的美洲大陆举例；我们从现代的视角先去评论美洲现状，然后进行思想上的打破，从最开始的，美洲被葡萄牙等国家侵占为己有，进行非人道的种植，利益化的时候的历史开始，以那些历史为背景的基础上从自然，地势等不同角度，不断的提出具有科学依据的猜想，然后，再通过科学的逻辑性推断，反向证明来推翻一个一个观点，最终留下一个暂时性的，看似正确的共识。而在这一过程之中，我们认知了关于美洲的历史，我们也学习到了关于美洲的地形，还有它的天气，形成原因，包括美洲，它现在为什么这样的商业模式，这样的文明，同时在这样学习的过程之中，我们还能感受到人类文明进展过程之中的那种人类的天性所带来的，战争，残暴，奴役等等。也让我们对于人类文明包括人类本性与自我的未来有了更加深入的思考。
“我曾不止一次仰望星空…”当我们人类所有人共同的祖先，开始熟悉他所诞生的这片大地，在大地上奔走的时候，对于头顶的那片星空自然也会产生一种好奇与敬畏，星空看起来是那么的深沉幽远，充满了神秘，但同时呢深沉暗夜中又有着一闪一闪的光芒，在那个很远古的时代，与我们的祖先而言，那一闪一闪的光芒给他带来了安全感，除了那火种以外能为他照亮的就是暗夜中的星辰与那茫茫月光，为此在敬畏的同时，因星空为他带来了好处，人类的祖先开始渐渐对星辰产生了兴趣，对远古的宇宙产生了兴趣。而这份兴趣的使然，促使着人类的一代一代科学家想要飞上天，又有那么多一代代的神奇想象，一代代的神奇传说诞生，于是人类想方设法探索那遥不可及的宇宙，人类想方设法想要飞上天空看一看，那深沉神秘，但又为人类带来希望与光明的宇宙是怎样的。
在五年级的时候我们开启的天文课程中，我们走到操场上，站在绿草横生的大地上仰望星空，老师用了，一支激光笔描绘出星空中那一个又一个星座，虽然有时被云雾遮住，虽然有时也就只有那么几颗，可是老师与我们站在的星空下我们可以听到的，看到的接收到的却是星光万丈却是茫茫星海。斗转星移，月亮有时被埋藏在地下，有时高高挂于星空，你是否曾与我们一样仰望过星空？是否好奇过，为什么宇航员口中圆圆的月亮，在我们看来却是有着阴晴圆缺？我们猜想是因为月球的公转和地球的自转的原因 ，那么我们又如何证明？为此我们建构了一个月球和地球公转的模型，我们命运一个棒棒，然后还有一个光源，然后进行这样一个旋转，最后证实了我们猜想是正确。
