家庭是教育的起点，如果说学校教育是教给孩子知识，一同一个标准来衡量孩子，那么家庭就是孩子人格成长和幸福感的来源。孩子在学校面对老师，在托管班面对老师，回到家后如果面对的还是“老师，那么这个孩子的生活将是崩溃的。
可现在中国的大多数家庭都被学校教育裹挟，被各种培训机构裹挟，根本抽不出身去关照孩子的内心。
一
今天孩子回家跟我说了一句话，“妈妈，我最开心的时间就是放学后踢足球的时候，没有学校老师看着，也没有你们管着。”我心里一惊，我和孩子的关系现在只剩下管教和被管教了吗？
孩子今年上小学一年级，上小学之前，我曾暗暗告诉自己，把孩子的学校时间留给老师，回家后，我要多和孩子交流，阅读时间必须要留出来。我的计划过于理想，开学后没几天，我所有的计划都破灭了。
每天放学第一件事就是吃东西，好像中午从来没吃饱过，回家就喊“饿”。吃饱了，喊上七八遍才坐到书桌前，接着是“我要上厕所”“我的笔该削了”“我的语文书拿来没有”，必须所有的作业摆到眼前才肯写，老母亲的耐心这时已经磨完一半。
终于动笔写了，因为不识字，老母亲需要读题，磕磕巴巴写完语文，又一轮磨蹭开始。“我要去喝水”“我要踢会儿球再写”，眼看又要失控，声嘶力竭也喊不到书桌前。随他去吧，此时的耐心荡然无存。
终于又一次回到书桌前。“妈妈，这道题怎么做？”看了一眼题目，超级白痴的一道题，顿时一股无名火窜上脑门，“大于小于不知道啊？大于号小于号不会写啊？”接下来就是孩子的哭声，老母亲的怒吼声，老父亲不屑地“哼“一声，奶奶的安慰声，此起彼伏。
娃的心情终于平复，又坐回书桌前，磨磨蹭蹭写完，一抬头，已经晚上十点。一天就在作业中结束。
二
对比现在的孩子，我们往往想到自己小时候。老师留的作业全靠自己的自觉，父母也很忙，根本没时间理会作业，最重要的是，作业不需要家长签字。听话的孩子写作业，爱玩的孩子早不知道溜到哪里去爬树。当然，写不完作业挨老师批评，后果自己承担。
从小到大，我们发现，按时写完作业的不一定学习就好；没考上985/211的，也不比尖子生混得差。
现在的孩子很忙，忙着学习各种知识，他们的知识储备量经常令我们惊叹，而实践能力往往也令我们大跌眼镜。玻璃心、不擅长和同学交往、自理能力差（有的孩子5岁还不会自己擦屁股）。《园丁与木匠》中说：“管理范围广大的朋友和联盟网络、分工、谈判、妥协和利益是人类最重要的挑战之一。当学龄孩子和朋友们玩耍时，他们正在发展这些能力。”
玩耍是孩子的天性，他们在玩耍中认识世界规则，找到自己的位置。玩耍最大的意义是教会我们如何应对意外。我们的生活充满意外，在这个急剧变动的社会，没有什么是一成不变的。父母不是孩子的保护伞，我们不能帮他们处理所有意外。那么解决之道就是“让机器人、动物或孩子有机会玩耍，有机会广泛地探索、随机地行动、傻傻地做事”。
那么玩耍一定要是有意义的玩耍吗？我记得前几天看到一个采访，一位所谓的专家说，不要让孩子毫无意义地瞎玩。玩耍是孩子的天性，孩子们玩耍是因为有趣。如果连孩子天性中的玩，都被规定好什么是有意义，什么没有意义。孩子的世界还有什么乐趣？
三
现在孩子们连玩耍的时间都没有。那些探索更广阔的世界，接触更多的事物，应对更多挑战，又从何谈起？现在的孩子，去哪里玩是父母安排好的，社交也是父母指定的，上什么培训班是父母选择的。孩子们只是被动地服从，被安全范围保护起来，这样怎么能建立健全的人格，懂得爱和付出？
联合国教科文组织提出的教育的四大支柱——学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想。没有一项提到获得一个好成绩。
放过孩子，也放过自己。给他们留出玩耍的时间，让他们自己去追寻幸福的真谛。
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