段考成绩出来了，而每周一次的班会课时间也到了。拿着成绩单，我的怒火不由的一下冲到头顶。这几个学生明明不是二三十分的成绩，却考得这么少，我人未在教室可想立马冲进教室把这几个学生狠狠的揍一顿。真是恨铁不成钢，老师不愿意放弃你们每一个，你们却一个个放弃自己了。怎不叫我生气呢？ “叮铃铃”上课的铃声响起，我怒气冲冲的大步走向教室，站到讲台上，看到有的学生喜气洋洋地满脸期待老师快发试卷；有的小心翼翼地偷眼观察老师会不会发试卷，也有双手抱拳祈祷自己考好的；更有干脆爬到桌子上不抬头的；而那几个成绩最差的则是一副与己无关的神情；我立马想把他们拉出来揍一顿。我快步走下讲台，孩子们的眼神一下齐刷刷盯向了我，猛然间我想起《给教师的建议》------要赢得学生的思想和心灵中写到：在学生对待知识的态度上最令人苦恼不快的，是漠不关心，……学生在这门或那门课程上落后和成绩不良，并不可怕，可怕得多的倒是冷漠态度。 我的思绪飞快旋转。该怎么办？是在全班面前严厉批评这几个差生还是……我脑子陷入混乱不知如何是好，恰在这时，一位女生打破了尴尬。“老师，我们班是不是考的还不错！你就兑现诺言，领着我们玩一玩吧”！对了，在考前我曾许诺孩子们要好好学习，考的好的话让大家玩一节课。成绩出来了后，坦白的说还算不错。只是几个成绩差的，无所谓的态度，倒是我很恼火，但真的与我这个老师无关吗？ 要改变学生，就先从改变自己做起，想到这儿。我放下威严，温和的说：“你们想怎么玩”？“讲故事”、“唱歌”、“击鼓传花”、“猜谜语”……教室里一下子欢呼雀跃起来，经过大家的讨论，一致赞成击鼓传花。这时几个热心的孩子自觉出来组成一个临时的团队，有人主持，有人讲游戏规则，有人击鼓，还有两人自觉维持纪律呢！一个个精神焕发，活力无比，更有几个人围着我说：“老师你也参与吧”！“老师，你坐到这个空位上”！“行”盛情难却，我坐了下来。 活动开始，主持人一声令下，击鼓的人，不紧不慢地敲着。用手巾做的花朵却在在位置上飞快的跳跃。每一次鼓声停止，手拿花朵的学生都大大方方的起来，按照规则有的唱歌，有的朗诵，有的猜谜语，也有说脑筋急转弯，欢快愉悦的气氛弥漫着整个教室。又一声“停”，手巾花落在了我的面前，我这才知道，在主持人和全班同学的密谋串通下，故意让他落在了我的面前。孩子们此起彼伏的一声声“老师，来一个”“老师，来一个”，弄得我不知所措。说实在的，没有办法我硬着头皮到讲台上模仿一个我在电视上曾看到的憨豆先生的哑剧“吹泡泡”。孩子一个个笑得前俯后仰。那几个成绩差的学生则是激动的说：“老师学的是憨豆，老师学的是憨豆”。他们那身心完全放松无比愉悦神情，在那一刻让我想到，难怪苏霍姆林斯基说：一个人不可能对什么都不感兴趣。只有让每个学生都认识到自自己是知识的主宰者。在脑力活动中，它就能精神焕发，就能从冷淡的态度中，从智力的懒惰中拯救出来。是啊，这个学生在学习上如果也是这样的投入，从思想上重视，我想他们一定也是优秀的。 对此，我相信这次无意间的活动也是我赢得学生的思想和心灵的开始。 孩子们的欢笑声再一次荡漾在教室里的每一个角落！
2019-05-08
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