刚刚吃过午饭，备课组长发消息催我上传教案。我赶紧掏出手机，找到微信小程序中的上传平台。前几天，学校专门召开了网上会议，组织大家学习了使用方法。我很快找到了程序中集体备课的内容，打开电脑开始备课。课备好后，我通过微信文件传输将教案发到手机上，准备上传教案，可是在手机里翻了好久都没有找到上传入口。我只好再次打开电脑，打开组长发给我的网址，用电脑进行操作。因为是第一次在平台登录发表，我仔仔细细地在每个犄角旮旯搜寻了好久，终于上传成功。看看时间，已经是下午两点多了。回过神来再看看自己写的教案，也不过是是人云亦云，毫无思考的痕迹。
我突然向往起那个没有手机、电脑、网络的年代起来，想当初孔子老人家“传道授业解惑”的时候，好像仅仅凭着一张嘴，就“弟子三千”“贤人七十二”了。
小学六年级曾经有一篇《孔子游春》的课文，主要讲：春天到了，孔子带着弟子们到泗水河边游玩。孔子动情地望着泗水，陷入了沉思，弟子们纷纷围拢而来听老师讲述他从水中悟出的道理——水有德行、有情义、善施教化。说完，孔子继续和弟子们一起在绿草如茵的河畔弹琴、歌唱。这时，孔子和弟子们聊起了自己的志向，他边听边点头，自弹自唱，竟然手舞足蹈起来。在这个故事里，孔子只是以好朋友的身份和弟子们进行平等的对话，聊聊自己的想法，并没有什么说教，但是“教学效果”却远远胜过我们现在的课堂。原来一节好课，并不取决于使用了多么现代化的设备，运用了怎样的教学方法，关键的是教师的循循善诱。
纵观整部《论语》，我们发现孔子并没有“组织教学”，只是在和弟子们聊天、对话，却达到了“无心插柳柳成荫”的境界。这不值得我们反思吗？
正是崇尚“有教无类”，孔子告诉我们做人、修己的重要；由于追求因材施教，孔子对子路、冉有共同提出的“闻斯行诸”问题有着不同的答案；“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，这样启发诱导式教学，让孔子能够准确掌握了弟子们的心理状态，适时施教，水到渠成……我想，孔子所提倡的教学方法之所以一直被提倡，是因为他的心中所想皆是为了弟子们个人不同的成长吧？
我们没有理由拒绝任何的现代教育技术和手段的运用，但是它们仅仅是辅助性的的，只是一种补充和丰富。教育，说到底是培养人的。为人师者，还是要回归教育的初心，那就是“一切为了学生”。
