2010年的夏天，是一个炎热的夏天。在我们美丽的夏都西宁，我生平第一次感到了天地间是如此之热，第一次对“骄阳似火”理解得如此之深，世间的一切仿佛都要燃烧起来。

然而，外面的世界虽然如此之热，但我的内心却始终有一股清泉缓缓流过。热，好像被隔离了起来，心凉爽了许多，因为我参加了2010年西宁市新岗教师培训。

在培训的十个日日夜夜里，我一次次地实现着自己的蜕化，我仿佛看到了自己成长的足迹，仿佛听到了自己生命拔节的声音，我第一次发现自己离智慧是如此之近。我自己慢慢地成长着，发展着，突破着，我仿佛那困于茧中的蝶，脱困于茧，破茧化蝶，自由翩翩于天地，在我的专业化成长之路上，闻一路花香，撒一路芬芳。

在这培训即将结束的时刻，我打点行囊，猛然间发现原本空空的包中竟然装满了智慧，嘴角微微上扬，微笑荡漾面庞。对于前路，我忽然之间多了些许自信。

《失落的一角》

他缺了一角，他很不快乐。他动身去找失落的一角。他向前滚动，唱着这样一首歌：哦，我要去找失落的一角，我要去找失落的一角，啊哈哈，上路了，去找我那失落的一角。有时候，他要忍受日晒。接着又是一场冰凉的大雨。有时候冰雪把它冻僵了，太阳又出来替他暖身。他因为缺了一角，不能滚得很快，所以也会停下来和小虫说说话。或者闻闻花香。有时候，他超甲虫的车。有时候，甲虫也超他的车。最愉快的，就是蝴蝶落在他的头上。他继续前进，渡过海洋。“喔，我要去找失落的一角，走遍天涯和海角。千里行不怕路迢迢，我要去找失落的一角。”穿过沼泽和丛林，上山，下山。直到有一天，“我找到了失落的一角”他唱了起来。“我找到了失落的一角，千里独行不怕路迢迢。我找到了……”“且慢。”那一角说。“先别唱什么千里独行不怕路迢迢……”“我不是你失落的一角。我不是谁的一角，我是我自己的一角。就算我是谁失落的一角，相信也不会是你的。”“喔，”他伤心地说。“打扰你了，真对不起。”他继续上路。他找到另外一角，但是这个太小。这个又太大。这个又太尖锐了些。这个又太方正。有一回，他好像找到了合适的一角，但是他没有抓牢，又掉了。另外一次，他抓得太紧了，弄碎了。他继续上路，遇到了些危险。跌进了坑洞，撞上了石墙。后来有一天，他又遇到了另外的一角，看起来很合适。“嗨！”他说。“嗨！”那一角也说。“你是谁失落的一角吗？”“我不是。”“那么，你是你自己的一角吗？”“我可以当别人的一角，同时也是自己的一角。”“你大概不会相当我的一角吧？”“也不一定是这样。”“也许我们不很合适。”“别这样说……”“怎么样？”“感觉真好！”很适合，合适极了。总算找到了，总算找到了。他向前滚动。因为不再缺少什么，所以越滚越快，从来没有滚得这么快。快得停不下来，不能和小虫说说话。也不能闻闻花香。快得蝴蝶不能在他身上落脚。但是他可以唱他的快乐歌。他总算可以这样唱：“我找到了我的失落的一角。”他开口唱了：“额哦呀呀，喔哦呀呀”天呀，他现在什么也不缺，却不能再唱歌了。“我懂了。”他想。“这里头有点道理”他停了下来。轻轻把那一角放下，从容地走开。他一边走着，一边轻轻地唱：“喔，我要去找失落的一角，我要去找失落的一角。啊哈哈，上路了，去找我那失落的一角。”

是呀，为人师者，当我们面对我们的孩子的时候，我们是否有一颗平衡的心呢？上帝给我们的孩子关上了一扇门，他一定会为我们的孩子打开一扇窗。我们的孩子也许在这一点上似苹果般还未熟透，青涩，但在另一方面，却似熟透的柿子，皮薄、肉厚、汁美。为人师者，面对孩子的锐与圆、收与放、得与失，若能了然于心，必会心平气和，达到“宠辱不惊，望天外云卷云舒；去留无意，看庭前花开花落”的至人之境。

《点》

美术课结束了，但是瓦斯蒂还是黏在椅子上不走，她的画纸上一片空白。瓦斯蒂的老师俯身去看那张白纸。“啊！一场雪暴中的北极熊，”她说。“真滑稽！”瓦斯蒂说。“我压根就没画！”她的老师笑了。“随便画个线或点，看它能指引你去哪。”瓦斯蒂猛然抓起毡头墨水笔，在纸上潇洒的用力一戳。“这里！”瓦斯蒂的老师拿起纸，仔细的研究了半天。“嗯……”她把纸推到瓦斯蒂的跟前，淡淡的说：“现在，签上你的名字。”瓦斯蒂思考了一小会儿，“好吧，也许我不会画画，但是我会签上我的名字”。到了下周，瓦斯蒂走进她的美术教室。她惊奇的发现，悬挂在老师办公桌前的，正是她画的那个点！而且，她的画还镶嵌在金色的涡型画框里！“嗯……！我可以画比这个更好嘛！”她拿出以前从来都没用过的水彩，开始画画。瓦斯蒂画了又画，画了又画。一个黄点。一个绿点。一个红点。一个蓝点。蓝色和红色混合在了一起，她发现，她弄出了一个紫色的点。“要是我能画小点，那我也能画大点。”瓦斯蒂挥舞着一只大画笔，在一张大纸上作画，颜色四溅，她想画大大的点。瓦斯蒂甚至可以营造出一个点的氛围，而不是直接画出一个点。几星期后，在学校的美术展览会上，瓦斯蒂画的点赢得了许多的啧啧称赞声。瓦斯蒂发现一个小男孩仰望着她。“你真是一个艺术家。我好希望我也能画的这么好。”“我打赌你肯定没问题。”“我？不，我不行的。没有尺我不可能画这么直的线条。”瓦斯蒂笑了。她递给小男孩一张纸。“画给我看看。”小男孩画线的时候，他的笔抖个不停。瓦斯蒂注视着男孩的画。 过了一会儿，她说“请……签上你的名字。”

对的，当我们将孩子的锐与圆、收与放、得与失能了然于心时，我们的教学将不再急躁，不再浮躁。“空，故纳万物；静，故了群动”“定能生慧”，面对我们的孩子时，我们不再是怒目圆睁的金刚，而是慈眉善目的菩萨，教学智慧油然而生。我们跟我们的孩子之间会有一条线，爱之线。爱之线，一头是老师，一头是学生。

《猜猜我有多爱你》

小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓着大栗色兔子的耳朵不放。他要大栗色兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你”他说。大兔子说：“哦，这我可猜不出来”“这么多”他把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长的多，“我爱你有这么多”他说。嗯，这真是很多，小兔子想。“我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说。“我的手举得有多高，我就有多爱你”大兔子说。这可真高，我要是有那么长的手臂就好了，小兔子想。小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你到我的脚指头”小兔子说。大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头”。“我跳得有多高，我就有多爱你”小兔子笑着跳上跳下。“我跳得有多高，我就有多爱你”大兔子笑着跳起来，他跳得有这么高，耳朵都碰到树枝了。他跳得可真好，我要是跳得有这么高就好了，小兔子想。“我爱你，像这条小路伸到小河边那么远”小兔子喊了起来。“我爱你，远到穿过小河再翻过小山”大兔子说。这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

没错，感人心者，莫先乎情，人非草木，孰能无情？当我们用智慧面对孩子，当我们用爱心连着孩子的时候，我们的孩子也会回报给我们爱。没有爱就没有教育，成功的教育就是巧妙地施爱。当我们教会我们的孩子爱的时候，我们的教育也就成功了。我们的孩子不论遇到多么坎坷的路，多么寒冷的冬天，他都会坚持住，用爱来坚持，坚持到路变平，冰成水。教会孩子们爱，让孩子心中有爱，这比知识更重要。

以上就是我因这次培训而生成的一些想法，这些想法让我对烂熟于心的这三个小故事又有了新的认识和理解。将这三个小故事从我的脑海中翻捡出来，跟大家交流，权作本次培训的感言。