麦考莱曾说“在所有人当中，儿童的想象力最丰富。”巴巴爸爸一家不一样的旅行帮助孩子们搭建了想象的跳板，给孩子提供了一个支点，带领着孩子们在想象的世界里遨游，看着他们脸上洋溢着灿烂的笑容，渴望的眼神，感觉到和这一群可爱的小朋友们在一起很幸福。
今天，彩虹花绘本阅读和孩子们继续相约，孩子们仍然非常的期待、渴望。静静听着视频里的老师讲故事，好奇心强的孩子，脱口而出“火星在哪儿？”“火星上能住人吗？”“火星上植物能生长吗？”等等，孩子们七嘴八舌的说了起来，平时阅读面广的孩子能帮助同学进行解答，积极举手，表现欲望很强烈，就好像全世界只有他知道这个秘密，可激动了！我想，这在一定程度上也激发了学生阅读课外书的兴趣。
接着老师通过提问“你知道巴巴爸爸一家是怎么去火星的吗”，小朋友们都打开了的话匣子，七嘴八舌说的起来，有的去通过坐火箭，有的说坐飞机✈️，有的说坐宇宙飞船，有的还结合所学内容，坐热气球，他们的每一种回答会有他们自己的理由，还说的头头是道！
“克里克里，巴巴变”孩子们跟着文中的巴巴爸爸一家来到了火星，看到了火星是什么样子的，发出感叹“哇，好美啊！”“哎，怎么和我想的不一样呢？我也好想去火星上旅游啊！”看着他们情不自禁说出自己的想法，有的时候，真忍不住想笑，孩子们想法永远那么天真无邪！ 跟着巴巴爸爸一家的来到了火星，遇见了另外一家人，打起了招呼，小朋友通过角色转变，用视频中老师给出的句式“大家好，我是……我来自……”进行说话，这里让我想到了，其实，在语文教学中引导孩子说什么及怎么说非常重要，今天视频中的老师结合孩子的生活实际，相应的句式，指导孩子说清楚自己的想法，这刚好我在教学中存在的困惑相碰撞，我感触特别深，通过老师的提问，及相应的句式补白方式，引导学生表达清楚自己的想法，同时对提问有层次的进行，由易到难，由浅入深，解决了简单的问题后，再次在原来表达的基础上用上“大家好，我是……我来自……我喜欢……”指导学生进行表达！增强孩子表达的信心，激发孩子挑战的欲望！这一点在教学应该学以致用。
图文结合，指导孩子用“有的……有的……还有的……”进行说话，当孩子们看着视频里的图片，都想说，因为他们都知道说怎么，怎么说，平时不爱说话的小朋友更想说，小手觉得高高的，孩子们都娓娓道来“有的……有的……还有的……”，让我发现，其实每一个小朋友的表达能力都能出乎意料，为什么在上课的时候，表达效果不是那么理想，我想应该是孩子们不知道怎么说，也不知道说什么。这在我今后的语文教学中，给了我很大的启发，希望今天在绘本阅读课堂上所学所感运用到自己的教育教学中！进一步提高孩子的阅读兴趣及表达的能力为写话打下基础！
最后想象和实际充分结合，知道一些基本的常识，通过巴巴爸爸的旅行，我相信孩子们对不同的植物有不同的生长环境，有了一定的认识，记忆一定非常的深刻！也希望通过这样的一个个绘本阅读故事能够带给孩子们更多的惊喜。
让我们一起做一名幸福的守望者，静静期待孩子们的想象开出一朵朵灿烂的花朵……
