作为一名颛小新人，从2017年4月第一天踏入颛小，这里留下了我很多的第一次，第一次站上讲台，第一次剪视频，第一次听课，第一次被听课……无数个第一次见证了我自己的成长，也一次次刷新了我对“教师”这个词的定义。
所以接下来，我想围绕三个词，讲讲我理解的“教师”。分别是温柔、浸润和选择。
第一个词，是“温柔”。第一次被吴老师听课，我准备了3个晚上，写下逐字稿、闷头自己改，但是效果却糟糕透顶，我煎熬着上完这节课，心里第一次觉得35分钟比一辈子都要长，这还不可怕，最可怕的是，我看到后排的吴老师埋头足足写了35分钟，我猜，“完了，完了，这一定在写我的‘课堂N条罪状’”。所以课后我如一个做错事的学生，等候吴老师的发落。谁想，吴老师竟说：“你将上周学的几和第几的知识运用到新知识中，复习旧知又引出新知识，这个设计很棒，不过接下来的课，你可以在这些地方再做些改进，比如……”，如此温柔如春风的语言和评价，用赞美包裹着对我的课堂改进建议，一扫我对课堂的恐惧和对自己的没信心，牟足劲准备接下来的课。不仅对我，吴老师对待孩子们更是温柔如春风，启迪孩子们去思考，鼓励、赞美孩子们每一次的进步。我想这才是教师的正确打开方式，用鼓励赞美包裹着改进的建议和方向，让孩子们在温柔如春风的语言环境下成长。
第二个词，是“浸润”。第一次接触区比赛课，是配合李老师，为她的PPT提供帮助。才知道课堂的最佳形式，是给孩子们一场浸润式活动的体验，给孩子们充足时间去学习、创作、动手操作和表达展示。而这背后，是李老师一次又一次试课录课改进教姿和教态、一次又一次写下教学逐字稿改掉口头禅、一次又一次改进课堂教具美化课堂的呈现力，一个多月日夜兼程地迭代课堂，最终呈现了一场精彩的浸润式活动的体验，我想这也是颛小每个老师在课堂背后做出努力的样子，用自己无数的课后、放学后，为孩子们呈现出一场场浸润式课堂，带领孩子们徜徉在学习的海洋中。
第三个词，是“选择”。第一次走进STEM探究课堂前，我有些忐忑，但是既然欣然选择，就要勇往直前，所以我开启了五年级的探究课堂。记得在钟老师班上课时，钟老师化身为课堂中的孩子，频频爆出妙语连珠和奇思妙想，为孩子们出谋划策，甚至在展示环节，给展示者机智的机关小建议，深受孩子们的喜欢，钟老师的童心童趣，一下子征服了我。“选择做孩子们亲近的朋友，还是选择做孩子们疏远的老师，这是一个问题”，而两节课的接触，钟老师给了我答案，也许面对考试，我们必须做一个严厉的老师，用最严格的要求培养孩子良好的学习习惯，但在其他时候，我们可以选择做孩子们亲近的朋友，和他们分享生活趣事，一起在奇思妙想和探索中更自由的成长。
如果说温润而泽，是希望颛小的孩子们培养起像美玉一样的品质，那温润而“择”就是我希望自己成为的老师的样子，选择做孩子们的朋友，用温柔如春风的语言与他们交流，为他们提供一场场浸润式的活动体验，和孩子们一起成长。
