春节前，突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了我们所有人的生活节奏。持续了一个多月的居家隔离，让我们班不能上，亲不能探，街不能逛。
但是，“神兽”们的学习，无论如何，也是要安排上的！
起初，孩子对于这个安排其实是有抗拒的。毕竟，在家上课，那能和在学校上课一样吗？这是我的担心，想必很多家长都有同样的担心。
但是，既然当了人家的妈妈，就要做好孩子的后盾。
为了解决这个问题，我想出了第一招：哄。先统一思想，才好说后面的事儿。
我和颜悦色地 问孩子：“你上次听的那个大语文试听课，老师讲的好吗？”孩子回答说：“还行吧。”
我继续哄：“那你们现在的网课资源，比那个更好！你看看，都是精品课程！”
孩子说：“我们老师不给我们上课吗？我更喜欢我们老师直接给我讲。”
想念老师，那就更好解决了。
我继续：“你们老师肯定要给你们上课的，只是你也可以看看别的老师怎么讲，再看看你们老师怎么讲，一节课，两个老师给你们服务，你赚大了！而且，下课了你还可以和你们同学一起聊聊天，多好啊！”
初中的孩子，还是喜欢集体生活的。
于是，他愉快地接受了上网课这件事。第一招，成功！
课程开始之后，学习状态就是家长永远的“痛”。
上课期间，孩子不让我进书房，好吧，给你自由，相信你可以做到认真学习。但是因为书桌不够大，放不下他的所有资料，阵地又转移到了餐厅。
这下孩子的学习状态一览无余，无所遁形。
不知道其他家长是什么感觉，反正我看了以后，那是火“噌噌”往上冒。
坐姿不端正，上着课还动不动就走神，一会儿出溜一遍，喝水，上厕所。
一节课上完已经开始下节课了，还在磨磨蹭蹭地找书，找本子，找上节课做的练习。
我觉得，他把我所有能想到的错误，全都犯了一个遍！
这样下去可不行。
于是，我实施了第二个行动：严格执行上学时间，哪怕是网课，也要有个上学的样子。
正好结合老师对孩子们的课前打卡，课后练习要求，和他好好谈了一次。既然因为疫情的原因，已经不能按时返校了，网课也是上课，是学生，就要做好学生的本分。我问他：“你觉得一个学生，他应该做什么呢？”
孩子回答：“好好学习。”
我继续引导他：“怎么才叫好好学习啊？”
孩子回答：“按时上课。要求7:40打卡报到，就必须在7:40之前打卡。上课之前要准备好上课用的课本和资料。要按时完成作业。。。。”
按照这个思路，他继续给出了我很多回答。
孩子其实什么都知道，只是有时候他不想这么做罢了。
结束的时候，我鼓励他：“既然你能想出这么多好办法，我相信你就能做到。妈妈对你有信心，加油！”
孩子也握起拳头：“加油！奥利给！”
接下来的几天，学习状态果然好了很多，最起码，上课迟到，毛毛躁躁找书本的情况是不见了。
其实，要想孩子做得到，家长最重要的不是说，而是做。
因为工作性质，我在疫情期间承担了一些心理援助热线的工作，并且在这个期间，也需要大量的学习有关心理援助、心理助人的技术和规范等很多知识。我会告知他，我需要安静工作的时间段，并且约定好，他好好学习，妈妈好好工作。
当他看到我在认真地学习，做笔记，整理各种资料的时候，我能感觉到，不用我说，他的浮躁也会慢慢地沉静下来。
此刻的我们，一个在书房，一个在餐厅，都在默默地为未来努力着。
疫情期间，网课是迫不得已的选择，给学校、老师、家长、孩子都带来了一些前所未有的考验。但是，我想，不管形式怎么变，对知识的追求，对规范的遵守，与他人的连接，都是我们可以做并且能够想办法做好的。
加油！奥利给！
