作者是东大物理教授，这思维课是在每一届新生开学前，他都会讲的公开课。主要讲述他所理解的现实力，思考力，创造力。
在高中时，我们为了通过应试教育，有目标性的迅速掌握知识和解题的能力他称为现实力，高中学习成绩好的就是现实力强的。在看他来高中以后所需要的是思考力，他们带过的很多学生，即使是高中时期的佼佼者，刚到他班上的时候都会觉的迷茫。
因为他不会给他们布置研究课题，要研究什么课题你们自己去寻找，自己去研究。很多原来现实力强的学生到这里都呆住，完全失去了方向，多少年来都是别人告诉他们要干什么是有标准答案的，现在没有了标准答案，连题目都没有突然就怂了。问题在于大部分学生的思考力差。为了激发学生的思考力，他上课的时候采用，积极讨论的教课方式，让学生和老师之间充分互动，充分激活同学们思想的火花。当学生面对自己的想法说不清楚时，他会尽量引导学生自己说出想法，不会直接替学生说出来。这样教课方式可以让学生，很快的找到思考的种子。
我们很多时候，有很多想法，都会因为当时的能力不足无法马上得到解决。而觉着算了不想了，认为到某个时候问题就会自然的解决了，过后可能连问题是什么都再也想不起来了。他建议我们经常带笔记本把它们都记录下来，这些都是思考力的种子，通常我们那些“想不明白”的事情分成。一:对事实不了解，二:不知道答案，三:不知道自己到底哪里不明白。对事实不了解可以通过现实力找寻大量的资料去解决。不知道自己到底哪里不明白和不知道答案，就可以通过在纸上写出你所有疑惑，找到最核心的那个问题，这很重要弄清楚搞明白自己到底是哪里不明白。然后就是解决问题，找出问题对它进行归类，接着找出要素然后逐个击破。
作者还分享了他个人记笔记的方法，用自己话行进记录，添加自己的分析和注释越精简越好，最后一条是懂了以后把他丢弃，你没看错就是把它丢掉。这让我想到了笑来老师说的他现在已经不做笔记了，为什么？因为他在阅读的时候进行深度思考，那些知识都已经内化是很难再忘记的，牛逼的人有很多相通之处啊。作者通常都会用涂改液涂掉完全了解的部分，把注意力放在不会的地方，搞不明白的地方。此处我理解的是每个人的心智带宽是有限的，不要让那些已经懂的东西占用你太多的注意力，应该把大部分注意力集中在不懂的地方。
在学习英语的时候，我发现一篇课文其中某一些句子，可能是因为我原来学过特别熟悉，这句话会和说中文一样的流利。原来每天会朗读全篇章，现在记录不熟悉词组的，把注意力全部放在不熟悉的词组上。学习也是要运用思考力，解决我们怎么学才能学有效率的问题。阅读本身没有什么价值确实，拥有思考力的阅读才是有价值的。
图书馆里，那么多书，那么多内容，对我个人来说，真正要学什么？怎么学？都应该用思考力来发现问题。解决问题，怎么学才是有效的，怎么学才能真正的内化到大脑里。而不是找几本书一味的看，就认为自己是在学习了，那基本上是没有什么意义的。
思考力的最后一个部分就是永不放弃的精神，在作者说他做科研研发时。很长的一段时间内，是得不到成果的。有时可能要长达数年的时间，本身人们思考的过程是无法被人看到的，所以随时会产生迷茫的感觉。要坚定自己的信念，继续思考下去，实在累了就休息休息，然后就继续前行。如笑来老师说的，特立独行且得到正确的结果。我认为“特立独行”和“自以为是”，区别在于迷茫时你是“泰然自若”还是“胆战心惊”。不是靠正确的逻辑推理出来的结果，最欺骗不了的就是我们的内心。
创造力是建立在思考力基础之上，没有永不放弃的思考，就没有创造力。这个世界大部分的机遇都是留给那些有创造力的人。作者还分享了一些他本人解决问题的经验和方法，我就不细说了感兴趣可以自己看看。看完全书突然想到笑来老师说的，其实一人真正要学东西是不多的就那几样，想想笑来老师财富自由之路可能这一年通篇，教我们的只有一个东西，就是思想。正确的思考，这应该就是我们这辈子真正要学的东西。
