班会课，我提着一袋子小礼物和一叠表扬信，走进教室。孩子们看到我这“阵线”，已然猜到接下来的剧情该如何进展。
他们心中有期待，期待我手中的表扬信有一张属于他们。于是一个个坐得笔直笔直的，昂首挺胸，前所未有的精神。
小孩子都是如此，总是期待得到表扬，期待获得肯定。
而我也不是等闲之辈，自然不会一开始就把表扬信发给他们。先抑后扬，是写文章常用的手法，而我也常常用在教育和教学上。
就像和孩子们聊天一样，没有华丽的开场白。“好久没有好好聊一聊了，站在四月的尾巴上，我们来和过去的自己做一个告别。觉得自己有进步的孩子举手！”
许多孩子纷纷举起手来。点了几个孩子，让他们畅所欲言，并及时鼓励，强化他们的优势行为。讲得好的，再让所有同学给他鼓掌，让他更有动力。
看来孩子们对过去的自己十分满意。“那么，觉得过去一个月的自己，有做得不够的请举手，来说一说都有哪些不足，应该如何改进。”这回举起的小手明显少了许多。
许多孩子都常常看不到自己身上的缺点，而总是下意识地指责别人。“xxx同学先动手的。”“不是我干的，是别人。”
其实大人们也是如此，我们总是善于放大自己身上的优点，深夜看个书、写个文，就以为自己多努力。却常常忽略自己的缺点，或许是知道了缺点也懒得改，还理直气壮地说:“反正我就是这样。”
请几个举手的孩子来说一说自己的不足之处，竟然有几个孩子说得很好。有理有据，头头是道，完全出乎我的意料。
立即对这些能够客观、全面地认识自己的孩子们大力表扬。孩子总是喜欢效仿，一旦有了榜样，他们就容易找到自己的方向。
一番讨论分享之后，我来做总结。“看来已经有不少孩子能够更好地认识自己，也期待成为更好的自己。做得好的，我们争取继续努力，力争更好。做得不够的，及时调整，找准策略，适时出击，所向披靡。”
该夸的夸一卷，该训的训一训，终于迎来孩子们最期待的一刻。首先，我先把孩子们在各社群的打卡情况公布一边，然后强调坚持的重要性。
表扬的孩子分为三波。第一波，社群最坚持的孩子，分别为“小小作家”“小小朗诵家”“小小书法家”，最后还有一个“书香好少年”由于没有人达到要求，名单为空。
接下来表彰第三四单元语文成绩进步的孩子们，一个个期待的眼神，在我宣布名字之后，或是激动兴奋，或是失望遗憾，都在脸上展现得一览无余。大多数五年级的孩子，还没学会隐藏自己的情绪，也希望他们晚点学会。
最后一项表彰成绩优异和语文小状元。这次的语文小状元是名不见经传的孩子，平时勤勤恳恳写作业，认认真真答试卷。虽上课不怎么举手发言，但大多数时候听得十分专注。
于是我在全班同学面前，大力表扬了他。不善言语的小男孩，羞涩得即可红了脸。但仍旧可以看出，他的内心是喜悦和自豪的。这在课后，他父母那儿也得到了证实。
对于成长中的少年而言，适当地灌灌鸡汤，是必不可少的。他们需要激励，需要打鸡血。
同样，年轻的我们也需要。一腔热血总比一潭死水更让人接受。
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