每学完一个单元，就做一次单元检测，不复习不提醒，逮着时间就做，目的是对学生的学情有个较为真实的了解。相信大家都能对检测结果猜个大概，自然是问题和不足都暴露出来，于我而言是好事，毕竟要想查漏补缺首先得找到漏洞才对呀！可是家长只会说“退步了，要加油！”之类的话。
通过检测发现的问题主要是比较灵活的题和阅读短文分析题，这些都需要加强阅读理解能力才行。一想到有些孩子乖是乖，在课堂上确实做到了不讲小话不做小动作，不违反课堂纪律，看上去就是在“专心听讲”，但是老师提出的任何问题仿佛与他无关——不爱动脑筋，做家庭作业也巴不得只做机械的抄写生字才好。这种状态不行，得改！
怎么改呢？得让他们直面问题，不得不去思考。课堂上无法勉强，那就从作业上来改好了！
要想让学生动脑筋，得在预习作业上来想个招。上周想出的一招是思维导图来检测预习效果。每次的思维导图主题就是课文题目，然后要求主脉不得少于四个，主脉可以是作者简介、课文内容、思想感情、我的提问、字词学习、我的感想、课外拓展等。我给学生做了一个简单的培训，然后就布置了这样的预习作业，今天的检查结果还较为满意。
就在今天我布置家庭作业时，我又想到一个有挑战性的作业，那就是在预习新课时，要做课后的思考题。我布置这样的作业就是有点“为难”那些不开动脑筋的孩子，现在要完成家庭作业，就必须得认真且反复地阅读课文，才有可能找到课后题的答案。其实我的目的只一个，迫使学生多读课文多思考，一定能找到挨着边的答案。对于一篇没有学过的课文，能找到一点相关的内容就不错了。以后课课这么训练，我不相信阅读理解能力不会提升，做课内外阅读题的能力也一定会提升。
为了调动孩子们积极动脑的习惯，我一直在思考和寻找有效的方法。现在突然想到了“做有点挑战的作业”这个方法，我愿意把它当作自己的小课题去试验去研究去分析，我相信只要坚持去训练，就一定有成效！愿我的期待能实现！
