妙言是我现在的学生。我一直很想另外找一个名字来代替她的名字，可是，我找不到比这个名字更适合她的了。在我心中，她就是一个妙不可言的人。

作为一个初中班主任喜欢的孩子，是因为她成绩很优秀吗？不是。每次考试，她只能考出一个不太好看的分数。不过，我知道她在努力。她的言行举止性格，很讨人喜欢。

那次课间，我在教室和学生们聊天玩。看她笑得很开心，就问她，“妙言，你今天乖了没有？”

“乖了的。”她眨着眼睛跟我说。

“是吗？怎么乖的？”

“很乖！”她说话的时候，非常可爱的望着我，笑的甜甜的。说“很”字的时候，还在很用力地点头。

好吧！这样“很乖”的学生，你喜欢吗？我喜欢！我很开心的拥抱了她。

更别说她做清洁从来都主动积极，认真负责到最后。经常一个人默默地擦黑板，帮同学和班集体做事了。她只要能做到的事情，她都会自己去做好！这是很难得的。

会不会还是觉得有遗憾，觉得评价学生就应该首先看分数？那分数不高的学生呢？

评价学生的标准真的仅仅只能看分数吗？

今天我看了一本王开东老师写的书，书名叫《教育为人生》，其中的第一篇标题是《我们将在学生的心里留下什么印记》？

书里记载了他高中时期的班主任李老师。是的，书中就是说的李老师，没有名字。为啥没有名字呢？我最初疑惑了很久。是忘记了，还是根本不知？带着疑问继续往下读，我发现，在王开东老师的眼中，这个班主任李老师，并不是这么好，就是“在情感上依然有隔阂，因为这个李老师就是唯分数论的坚定的支持者。”

提到这个班主任李老师，王开东老师举到了这样的一个例子。说起自己当年在高一的时候写了一篇作文，作文题目是《有志者事竟成》。他当时找了三个非常好非常新鲜的材料，这篇作文也得到了81分的高分。说这个李老师打作文分，75分是一个界限，80分是一个极限，他这篇作文得了81分，显然李老师是非常认可这篇作文的。于是，在晚自习的时候，李老师就偷偷的把他叫到了门外，在昏暗的路灯下，李老师就慈祥地问他，说你写了篇很好的文章，是怎么写出来的？问完最后，图穷匕首现，最后问你中考考多少分？这个学校当时的录取分数线都是419分，可是王开东只考了421分，在班级里面就是一个倒数的分数。王开东显然非常害怕提到这个话题，但是他显然是没有办法隐藏。于是就只能告诉老师。王开东在这里说到了这样一句话，他说，“在昏暗的路灯下，他眼里的光一下子熄灭了，恢复了一贯的冷漠，他让我回去”。而且，到了作文讲评的日子了，一个一个评讲过去，并没有王开东的那篇，虽然，他的作文得到是最高分。因为“后来我才知道了这就是李老师的理念，他公开的宣称，多年来他从来没有见过中考不好的学生，能够在高考中创造佳绩，那些中考好的学生都是他狠抓在手心里的宝，其他的都是灵光一现或者是回光返照。这不可能成为冉冉升起的新星”，既然不可能，那么“在之后的日子里，不管我怎么样挣扎，努力，跃跃欲试，但是，李老师再也没有关注我，他的眼光再也没有为我做过一次短暂的停留，没有一次”。他说，“我灰色的高中生涯就此开始，也就此落幕。”后来，王开东选择了文科，离开了这个班级。读到这里，掩面而泣。一个高一的孩子，该有多么绝望！

王开东最后提到，也许穷其一生，我们也不知道自己需要什么。因为人只能活一次，既不能拿它跟前世相比，也不能在来生修正。但是作为老师，我们唯一要做的便是珍惜，便是感恩，用无限的宽容和仁爱之心珍惜每一次美好的相遇，珍惜每一个需要我们爱护的人，尤其是那些在角落里默默无闻的孩子。这样，在晚年的时候，我们也许我们就会少一些愧疚。

读了王开东的这篇文章，我内心非常的感慨。人生就是一张单程票。我们将在学生的心目中留下什么样的印记？我们一直都是用自己的标准，来判定什么样的学生是好学生，什么样的学生是不好的学生。但是，这个社会的美好，不就正是在于人的多样性吗？有些学生是这样的，有些学生是那样的，有些学生擅长这样，有些学生擅长那样。正是因为这样，才让我们的这个社会变得非常美好，可爱。

在我的20年的教学生涯当中，也遇到过各种各样的学生。他们各有各的美好。比如妙言，妙言自有妙言的妙不可言，她带给我们的，哪里只有快乐？还有更多的是感动。还有她那份一直在努力生长的力量，这哪里是其他人能相提并论的呢？

在我们的生命历程当中，我们真的要感谢每一次遇见，相信生命中的每一次相逢都是最好的安排。

不给人生留下遗憾，不给未来留下遗憾。

但愿很多年之后，师生在路上相遇，尽管历经沧海桑田，我们还能亲密拥抱，还能记得对方的好！