今天在8班上又上了《先天性行为和学习行为》，与昨天10班的不同在于：

     一、教室没有网络，没得播放乌鸦利用汽车碾压吃坚果的视频，只好通过文字和描述，效果明显比较差，大部分学生没什么反应，只有在问：“吃食物是什么行为？会想办法吃食物又是什么行为？”学生会有反应。

      二、在问及“小鸟喂鱼”属于什么行为时，部分学生说是学习行为，但很快就被别的同学反驳了：这是刚失去雏鸟的鸟妈妈喂鱼，有母性本能，是先天性行为。没有学生说小鸟喂鱼是要把鱼喂大了再吃。但问的是：鱼会吃虫子吗？

        三、菜青虫吃沾有十字花科植物的汁的滤纸问题上，学生一致认为是先天性行为，没有任何疑义。

      四、在观察小鼠走迷宫实验中，学生很认真地看，也没啥声音，没啥疑问，只是说实验中不要被小鼠给咬了，防止得鼠疫，最后我只好自己提出一些问题问：实验中用同一只小鼠吗？如果这次实验中它吃饱了，下次实验它还会努力去寻找食物吗？该怎样做？

      课堂中我播放了先天性行为和学习行为的例子，比较生动，学生看得很认真很开心。学动物时有这些视频的辅助，学生的注意力会被集中起来，也比较有兴趣，今后可以再找些比较典型的视频帮助教学。

        一节课就这么比较愉快地过去了，相比而言，比较淡，更期待课上因学生的突发奇想而引起的讨论！

        对于学生不太积极的班级，也许 教师的情境创设、引导、设疑更重要，下次重新设计，好好感受！