——我遇上了一群乖宝，希望一直愉快的生活下去，希望他们一直保持学习热情。
在忙碌和兴奋中度过了我的开学第一周。这周被问到最多的问题就是：你在几班啊，娃娃们怎么样啊。我总是兴奋地说，娃娃们太乖了，出乎意料的乖，还给我挺多惊喜。
“那你还挺顺的啊。”希望八年级这个浮躁的年纪里，孩子们不要改变太大吧。
还有人问和之前比呢，就这周看，现在的娃娃没一个不乖的。之前有些娃娃八年级时挺不乖的。无意之间，上届娃娃风评被害，我心里还莫名有些愧疚，其实，上届娃娃还是很包容我、给了我很多温暖的，结果这周，只想起了他们的不乖……真相总是令人难以接受的，不好的东西总是比快乐的日子更让人记忆深刻。因此，以后的以后，恶语说出前，恶的眼神放出前，要三思！
上课两个班的娃娃都是坐的端端正正，目不转睛的听着，认真的记着。基本没有低着头的或者是偷偷说话的。上课没有停下来管过纪录。课堂默写孩子们也是规规矩矩的，没有偷偷翻书的。只是个别展示的时候不是很主动需要我来叫，在集体读书和回答问题的时候却挺热情大胆。在提问语、引导语和鼓励语这方面还得再考量精进。
这周竟然在课堂上没看到一个不乖的，也不知是不是因为眼镜没换没看到！毕竟还有个睡觉人士被路过的主任拍了拍。明天去换个新眼镜，争取把学生的表情和眼神都尽收眼底。
作业百分之九十八的人能按时上交，个别没按时交的基本都是写了忘交的。有两个下午没课，三四点就有课代表和不同的同学来问我作业。周五留的作业，下午室内体育课结束后，有事去教室了一趟，就有人给我看他已经写完的作业。旁边的组长笑了笑说你怎这么快，我还没写完呢！语气中没有调侃只有追赶，教室里没有因某同学学习积极而讥讽调侃的不良风气。
学生改错也不用做任何提醒，他们会主动改了。不禁汗颜，三年我都没培养好的改错习惯，孩子们早早就养成了。唯一稍有头疼的就是作文中错别字比较普遍。
这学期还开始让学生写作业后记，有些同学分享心情和趣闻，有些写想念马老师的话语，有些写积累的名言，有些是十万个为什么，还有人开心的告诉我看完了《平凡的世界》。我都会一一回复或者画勾写个好字。因为这个，改作业都更期待更有劲了。不过从作业还是看出，有的东西，讲一遍是不够的。学习是不断重复的过程，心急吃不了热豆腐。例如中西东顺序能否调换问题，课堂是画关键词思路引导了一下。没有直接在ppt给答案让抄，写的五花八门的。
课代表也因为我很快能认下很多学生，看我的眼神都变得可爱了，在作业后记里激动地问我是怎么一下子认那么多人的。小组长尽职尽责，个别人竟然还主动来给我拿东西。
最令人惊奇的就是语文背诵。早读不再需要转来转去，督促他们站好、睁眼、张嘴认真记忆，也不需要时刻关注背得快的人的情况，他们会自己给自己安排。
尽管还是有个别同桌俩超额完成后偷偷说话的，但是被我叫到跟前后，十来分钟又能流利地给我背一首。有一天晚上我在一个女生较多的班自习，叫俩偷说小话的男生来给我背诗，结果全班开始背诵了，好些人热热闹闹的背了两节课，我都震惊了！这积极性挺高啊，我得努力继续鼓励着让他们保持住了！
仅仅第一周，大部分同学就能流利地给我背五六首诗歌，还有人撵着来办公室给我背他新背的诗。有些背的不熟练的，还会主动排队再背一次。周五开会以及约串才知道，这一切种种还真要归功于年级组引导实行的晚读以及前一位马老师魅力影响的余温。我可真是命好啊，一直被生活温柔以待。
这周上了个消息二则，学习并默写了两首课外诗。群里集体备课了新闻第二课，是围绕学生怎么学为主旋律的。我觉得这个理念很好，但实施起来还挺难，讲授型的课备课起来更简单省时，也不会有太多的意外。
例如消息二则，我就模仿改造了一位哔站老师的课堂。他不直接给出知识性东西，而是在活动中让学生感悟知识，我觉得那个课堂设计妙极了，立马做成ppt，还搞了个不是很成熟的量规评价。本以为学生能热情参与，结果事与愿违。
不给出五结构，设计一个身临指挥营环节，若你是指挥官，用一段话详细地给司令汇报战况。若你是司令，用一两句话给主席汇报总战况。若你是主席，用简单的一句话或者几个字告知给全国人民。读句子然后引导分辨导语主体和标题。可是，两个班，没有一个班能实行下去。看不懂题目，不愿意站在讲台指着图参与汇报。站上去的，不太会转述，读书多一些。反而是讲授时他们的状态更好，坐在下面，像个自信的海绵。唉，学生主导型课程设计，可真难！
课堂是主阵脚，课下交流是辅助。两相配合，才能让学生信赖。
新学期新挑战，争取让生活多点色彩。上课形式多变一变，课堂流程课前溜一溜，尽量全面无错误少些沉闷。跟学生打交道，不急躁、平和友好些，不苛责、充满期待些。上届的遗憾和无奈，希望在这届能少一些。希望他们一直是乖宝。不乖也行。
