今天跟朋友聊起来自己对教育的理解，以及怎么跟孩子们“斗智斗勇”的趣事，朋友说：你真的特别适合做教育，孩子们遇到你是幸运的，你都可以写一本书了。
我很感激朋友对我的高度评价，同时我也更坚定了自己研究儿童心理的方向，很多问题学生其实经过心理的疏导，他们具备了积极的心理品质后是可以大放异彩的。在我的眼里，任何学生都有自己的优点，也都具备无限可能性，我相信他们每一个人。
我多希望自己能够专心做教育，研究教育，研究学校儿童心理，不为别的，只为自己的爱好，只为能够更好的帮助孩子们的成长。
一直有个愿望——希望自己能够有更多的时间观察学生——参与式观察和非参与式观察相结合，在教室、在课间、在操场、在任何自然的角落，有时候我们认为的那些“特别让人头疼”的孩子，可能在我们细心观察的某个瞬间或者耐心交流的某一时刻，会发现他的闪光点或某个契机，可能会转变孩子的一生。我不敢说一定，但只要有机会，就值得我尝试。
但因为学校工作的原因，想要实现真的好难，什么时候才能不接受财务工作，什么时候才能真正的做一名完完全全的教师，我不要功名利禄，我就想当一名有良心的老师，一名能将正念、积极品质、温暖带给学生的心理老师。
一直有一个深深的疑惑：我的要求并不高，只是想专心做教育，助力学生生长，但在公办的学校都不能做一名专心做教育的老师，去哪里才能做的？
孩子，你在想什么呢？老师很想过去跟你静心交流，但因为学校有事，老师只能匆匆回办公室了
教室里在打扫卫生，孩子们竟然拿着作业出来写✍️，孩子，你们的努力态度老师看到了，但是一定要注意，不要着凉哦
这是玩的啥？好开心哦
丰富的课间生活，但孩子，要注意安全啊
