三年级，是变化的，是成长的。三年级，一个更广阔的世界向孩子们打开了；三年级，告别了“我要做个好孩子”阶段，开始成为一个思考者，一个创造者；三年级，开始在不断尝试中研究这个世界的样子；三年级，他们将成为真正的自己。带着这样的思考，我和我小精灵们一起踏上了三年级的旅程，《雷梦拉八岁》和我们不期而遇。

作为老师，我深知三年级是海量阅读的起步阶段，孩子们需要在一本一本经典的书籍里中，提高阅读能力，提升思维品质，所以我希望借助共读《雷梦拉八岁》和孩子们一起感受我们变化的、成长的三年级，同时把孩子带入海量阅读的大门。

《雷梦拉八岁》整本书围绕着雷梦拉的学校生活和家庭生活来写。

初读检测

在阅读整本书之前，我们先对孩子的阅读进行了初读检测。在学校雷梦拉遇到的什么烦恼？雷梦拉的解决办法是什么？在家庭中，雷梦拉遇到了什么烦恼，她是如何解决的？进行初读检测后，学生对整本书有了一个整体的了解。这样更有助于我们深度理解文本。

和我们一样，雷梦拉也要上三年级了。就这样，三年级精灵教室的孩子们身边多了一位美国小朋友，她的名字叫雷梦拉.昆比。八岁的她聪明又可爱，淘气又任性。和我们一样的是，我们都对三年级有期待，有憧憬，有想象，也有担忧，也有对自己的三年级生活的期待。

当我们的课程与学生的生活发生了连接，他们在课程中会有很大的参与度。初读检测后，开始通过细节欣赏对文本进行深度解读。在共读的过程中，我们分为两大块来做。

雷梦拉的学校生活

如果说初级检测是孩子的第一次完整阅读《雷梦拉八岁》，那么在进行第一个线索的讲解时，我们将进行第二次完整阅读。共同从整本书中寻找与雷梦拉学校生活有关的章节。通过问一些与雷梦拉学校生活有关的问题速答快速回顾读本，然后进行细节欣赏。通过细节赏析，让学生更加深入地对文章进行思考。

故事开始时，雷梦拉第一次坐校车去上学。她感到很兴奋。我们小精灵也有过第一次，第一次骑车，第一次独自外出，第一次演讲……而让他们印象最深的第一次是什么呢？我们一起来瞧瞧吧！

在经历过雷梦拉的学校生活后，我们会进行一个总结与评价。让学生用一个词概括雷梦拉的特点，并从故事中选择几个细节支撑你的观点。

雷梦拉的家庭生活

第三遍整本书阅读，我们进入雷梦拉的家庭生活。通过问题速答，让学生快速熟悉雷蒙拉家庭生活的有关章节。在讲这部分的过程中，我们抽取文章细节，分析了书中语言描写、动作描写和心理活动描写，让学生对雷梦拉这个人物有一个更加完整的认识。

再见，雷梦拉！

时光飞逝，三遍整本书阅读后，学生对《雷梦拉八岁》读本的线索有了清晰的把握。通过文本中的细节分析，学生对雷梦拉有了一个更加完整的了解。与此同时，也到了我们要和雷梦拉说再见的时候了。全课程背景下的整本书共读，一方面是孩子理解故事蕴含的成长意义，一方面是孩子在整本书共读中不断提高自身的读写能力。在共读的过程中，交给孩子一些关键阅读策略，比领着他们一章一章的阅读更有效。在以提高“学习力”为核心的课堂，内容需要少而透，借助学习单，能达到事半功倍的效果。

三年级开学后的前两周，我们遇见了雷梦拉。进入到雷梦拉的世界，经历了她的喜怒哀乐。因为雷梦拉，我们重新认识了自己。在雷梦拉的故事中，有好几个让雷梦拉情绪波动很大的事件。煮蛋风波、老师说她是个爱出风头的讨厌鬼、因为没忍住，当着全班同学的面吐到了地毯上……而我们小精灵也有自己的情绪，不同情况下，情绪的表达也不一样。

在结业课上，我们一起回顾雷梦拉的故事，感受雷梦拉的情绪，并分享自己的故事。曹校长扮演雷梦拉，语音告诉孩子很愿意和他们交朋友，如果孩子愿意和雷梦拉交朋友，可以给在美国的她写信。孩子们很兴奋，纷纷在信中写下自己的故事。

雷梦拉后续

作为一名三年级的小学生，精灵教室的孩子和雷梦拉一样，希望成为大家的依靠。开学第一周“我要成为大家的依靠”这句话成为了精灵教室的班级密码。大家嘴上不说，行动上都在默默证明，自己可以成为班级的依靠。

共读已经结束，学生在成长，精灵教室也在和课程一起成长。三年级的雷梦拉想要家人可以指望她，希望爸爸妈妈可以把她当作大人看待。这是雷梦拉对自己的高期待，她希望可以成为家人的依靠。精灵教室三年级的孩子同样如此，这是孩子成长的内动力，而有的孩子的内动力还在沉睡中，需要借助外在力量去唤醒。伴随着雷梦拉的到来，被赋予了不同能力的奖杯也来到了精灵教室。

小海螺奖，颁发给精灵教室有梦想，甘平庸的孩子。

好饿好饿的毛毛虫奖，颁发给精灵教室热爱阅读的“小书虫”们。

王羲之奖，这个奖颁发给精灵教室书写工整的学生。

小太阳奖

太阳使万物生长，给人温暖。小精灵的心也当如此。每一个奖杯都记录着学生的成长。

如果说模仿在小学一、二年级的学习中起主导作用。那当孩子到了八至九岁的时候，模仿让位于权威的需要。孩子不在把自己和环境混为一体，而是感受到“外面”的世界和自我的分离。这个年龄的孩子想做出决定，但必须先渐渐发展出内在的精神寄托才有可能。而这些奖杯 ，是瑞瑞老师对孩子的一个高期待，也促使孩子对自己有一个高期待对自己有一个高期待，对自己的高期待，是个体精神的源泉。

时间如白驹过隙，虽然雷梦拉已经离开，但是课程仍在继续，学生的成长仍在继续。其实大家都知道雷梦拉是美国作者贝芙莉.克莱瑞笔下的一个虚拟人物，但是当我们用心去读这本书时，仿佛正在经历她的生活，仿佛她就在我们身边。这就是读书带给我们的精彩，只要你愿意，在书中，你可以交到许多好朋友。雷梦拉带给我们的不仅仅是成长，还有《雷梦拉和爸爸》、《亲爱的汉修先生》等国际大奖小说系列书籍和生命中的美好经历。

在书香和思考中，我们三年级的画卷就这样缓缓展开……

全课程就是通过课程把知识和生活发生链接，

让孩子们对学习建立在浓厚的兴趣上，

期待孩子们更多的精彩，

期待全课程带给孩子们的飞跃！