第二课萧红的《祖父的园子》周一已经学完了，今天课堂上剩余十分钟左右的时间，我就想着和孩子们聊聊天。
同学们，通过这一单元三篇课文的学习，你们有没有意识到我们人生的哪个阶段对我们有着重大的意义和影响呢？大家异口同声地回答：童年。那在你的身边有像萧红的爷爷这样的长辈吗？他给你自由快乐，他宠爱你，你依恋他，有了他，你的世界就阳光明媚，一片灿烂。孩子们在思考，有几个孩子举手了，一个说爷爷宽容有爱，一个说妈妈无微不至地关心，一个说舅妈理解自己的小心思，一个说姥爷宽容她的调皮捣蛋。51个学生的大班级，只有这寥寥无几的孩子觉得自己拥有这份美好的爱。
我继续发问，在你的身边有没有一个能让你任性、撒野的属于自己的小天地呢！这一次仍然是仅有极个别的孩子发言了，大概是自己家有个后院，和“祖父的园子”有点相似。
问了两个问题后，孩子们脸上的表情都有些凝重。我抛出了第三个问题：你们现在此时此刻正处于童年时期，你觉得你幸福快乐吗？这次举手的人更少了。我们班的“女汉子”站起来了，和我们分享她幸福的感受：每天到学校和好朋友一起学习、游戏很快乐，回到家和家人一起吃饭，共进晚餐很快乐。
她说的这些生活日常，大家都差不多，可不同的是她拥有感知幸福的能力。如果和其他孩子比，她甚至应该说是有点“不幸”的，爸爸妈妈常年在外打工，她是留守儿童，爸爸是外地人入赘到妈妈这边的，妈妈智力要偏低于正常人，说话言语表达不清，有一个弟弟，有智力障碍，一年级上了两年，还是啥也学不会。在这样的家庭环境中，父母对于她，好像给不了她暖心地照顾和引导，反而是她像一个小大人似的在帮父母照顾这个家。爷爷奶奶农忙的时候，她回家要做饭，平时她除了管好自己的学习，还要努力去辅导那个不成器的弟弟。这些事她从一二年级就开始干了，从她的身上，我看到一个孩子的勇气和担当，我们教过她的老师也都很看好她，班干部当得也是有模有样。我赞叹她，可我也心疼这个孩子，她稚嫩的肩膀过早地扛起了家庭的责任，当听到她高兴地和大家分享她的幸福感言，我也很欣慰她努力去品尝生活的甜。
问孩子们你们啥都不缺，为啥感觉不到幸福呢？你们希望父母怎么对待你们呢？副班长的发言很有代表性：在我家里，家长天天都让我跟这比跟那比，我考得好了，家里人都很开心，我考得不好了，他们就说你看谁谁家的孩子怎么样！我希望他们能多鼓励我支持我多安慰我！
我想起来年前期末考试我们班第一名的女生，她妈妈打电话仍然跟我诉说孩子在家学习不自觉，说啥都不听，看课外书总要催促提醒，言语里满是孩子的种种不是，完全没有为孩子骄傲自豪的感受，就怕孩子考好了骄傲又退步。孩子考了第一在父母这儿也高兴不起来，没有多少成就感，总处于一种我要退步了怎么办的焦虑中，实际上是父母的内在焦虑完完全全投射到了孩子身上。
孩子们最怕的最烦的就是父母总拿他和别人比较，而且是拿自己的弱势和别人的优势比，这不就是“长他人志气，灭自己威风”吗？孩子们得到的都是有条件的爱，只有表现好了，成绩好了，父母才给他们一个笑脸，满足一下物质需求。
我跟孩子们讲：幸福快乐的童年可以治愈人的一生。他们未必懂得这句话什么意思，但我从他们那期盼的眼神中读出来了他们希望被父母“看见”，他们渴望“无条件”的爱！
