第一次接触到李校长是在学校的签约会上，在会上李校长主张的“全学习”方法让我特别感兴趣，第一次听到“生态教学”，里面的很多东西给了我很大启发，令我记忆犹新的是制定小组评分量化标准，往往课堂中小组合作都是只要答对了就给分，而李校长的量化标准上给出来不同层次的答案给予不同的分值，让学生更主动去实现自己的价值，全学习里面的各个方面都值得我们借鉴学习。全学习之所以这么成功，也是一个积累和完善的结果。所以我也想通过李校长的著作了解他的教学思想。
读这本书让我对高尔基的话，“书是人类进步的阶梯”有了新的认识。作为一名教师，专业的知识背景更需要各种书籍的做指导。本书前五章中与我目前教学联系最大是前三章，这部分我读过了两遍，每一次都有不同的感受，第一次读是在去年的这个时候，翻开这本书觉得第一章我看到这不正是我需要的吗，新教师三年培养计划，我还需要再学习，再进行规划，希望自己三年以后也能有自己的教育主张。现在能做的只有别好高骛远。所以说第一次的读书是在我心里种下了一颗种子，这颗种子能不能生根发芽，需要日后的不断学习，积累和探索。
第二次读这本书的时候除了与第一次相同的感受又增加了一些反思，想想一年中第一章的5条做到了几个，我的课堂有了什么变化吗？处理学生问题是不是总结出了什么经验呢？在第二章里面有一句“教师需要拥有广阔的专业知识背景与宽容愉悦的生命底色”。改革是教师教育学生的风向标 ，读了崔老师的例子想到了去年下学期时候的一次教学活动，那时候小组合作和导学案已经是大家熟悉的一种教学方式了，我也用了一段时间，也遇到了书中写到的问题，学生自学一遍老师我再讲一遍，结果学生反馈说这样上课太忙乱了，没有效率，而且很多东西都没记住。后来就不了了之了，回到了传统的授课方式。读了这本书以后我知道了我欠缺了很多东西，首先教学方式虽然转变了，但是还是传统的教授内容，换汤不换药，浪费了学生很多宝贵时间。感觉很惭愧。
这本书中我也找到了进步的好办法，向前辈学习，向同事学习，向书本学习，但更要善于反思我们的学习，反思我们的教育对孩子们的影响，这样生命的成长才会鲜活起来。还要相信自己，当你充满虔诚地想学习、想成长时，你的努力与真诚一定会感动那些名师名家，他们甚至会主动来帮助你。想转变出一种适合学生的教学方式，是需要很多理论依据结合实例得到的，不能盲目的跟从，在这个过程中我缺少了一份热情、一份坚持、一份责任和一份研读著作的耐心，读书能够让我及时改正，找到新的出路。
前五章内容中，有的离我很远，比如工作十年后教师瓶颈期；中层领导成长；如何与家长合作。也有与我息息相关的，新教师成长；教学中隐藏的问题；与学生的关系。但我想李校长传递给我们的是不管在什么年纪，什么岗位都要多读书，同时也不能忘了写作，要抓住前辈的经验，从而拥有广阔的专业知识背景，让教育家的思想为我撑腰。选择教师这个职业就要不断的学习、应用、感悟、反思，我希望我在未来的日子里我能够在名家的指引下不断成长，不断进步。
