孩子在一年级时候学认字，二年级就开始背课文，三年开始写作文，作为小学生的妈妈，我再一次体验了小学教育，现在的师资和教学设备比起多年前改进太多了，这是很大的变化，但是没有变的是作业依旧很多，孩子要快速搞定的事也很多。
比如，我儿子在二年级时，被要求背诵课文，也就是二年级语文第一课《秋游》。
他在课文上编注了段落，生词和重点的词语，当天回家来，一遍遍的背，儿子性子比较急，在第一段起头后并不能顺利往下背诵时，开始着急，一次次试下来，仅第一段背诵熟练，他开始出现焦虑，我跟他交流，他说，第二天就要抽查，到现在还不会背。然后有些不开心的看着我。
我决定用思维导图帮帮他，此前他并不知道思维导图怎么绘制。我们一起做下来，我拿了一套彩色铅笔，我自己认真的把课文读了一遍，结合他背诵的情况，决定从第二节开始用思维导图帮助他记忆课文。
为了怕他担心画画的方式会浪费时间，我向他保证，妈妈10分钟可以教会你背课文，并且方式会有趣哦。他和我一起坐下来，焦虑明显减轻很多。
我们以为秋游秋天的场景为中心图开始绘制，中心图是一个色彩明艳的向日葵，也象征一个丰收的秋天，在中心图里写上“秋游”两个字，接下来把三段分解为三个分支，分支连接中心图，意味着这篇文章讲了三段内容。
第一段（课文的第二节）讲的是天空上的白云，像兔子也像山羊。于是出现了右上角的第一分支。
（先找关键字，再看逻辑关系，这一段讲的是天空上的白云像兔子和山羊，所以关键词是四个，天空、白云、兔子、山羊，天空和白云各占一个分支，兔子和山羊是并列关系）
思维导图是一线一词，词取关键词，线条传递关系。
第二段（课文的第三节）讲农田里，稻子、高粱、棉花的情景，于是出现了紧接的第二个分支。我用图和颜色代表了文字，这样理解起来更加生动、更加便于记忆。
第三段（课文的第四节）讲同学们在草地上的动态场景，奔跑打滚、逮蚂蚱、唱歌，一副欢乐的场景。
那个晚上，我们用思维导图拆解的方式搞定了一篇课文，孩子背不出课文，往往是只在记枯燥的字和句子，而记忆来自联想和想象。思维导图用一页纸呈现的方式，图文并茂，知识点之间有联系，能引发联想和想象，孩子和家长绘制的过程中也充满乐趣。你会在一起完成的时候，孩子总会有很多好的创意元素。你也会因为更加的欣赏和鼓励他，不知不觉间增进了亲子的关系，加深对孩子的了解。
