一、
关于教授知识，有一句成语“不求有功，但求无过”，说得极是！其实，多做十件好事，莫如少做一件错事。U盘里错误的信息装得多了，有用的就装得少了。人的大脑未必不是如此。区别在于优盘里的东西可以被删除，而大脑一旦被“忽悠”就会形成一种观念，要删除可就难了。现在学校里学的东西有多少是适用的，作为教师真担心误人子弟。因此在课上宁愿多一点学习方法，少一些知识误导。
自然科学知识形成技术，社会科学知识形成观念。
二、
关于语文，我以为：语，就是说话；文，是（文章）写作。说话与写作（表达）是一个人的最基本的语文能力。这个能力是在“听”和“读”的基础上形成的。而“听”、“读”、“说”、“写”这四项能力形成的关键是要靠“思”（思索、思考）来完成。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。可见“思”在学习过程中是非常重要的，起着举足轻重的作用。它是语文学习质量提高的前提，更是提高语文能力不可或缺的关键。因此，我们的语文能力的培养应该是“听”、“读”、“说”、“写” 、“思”五项并举。
三、
（一）教学是双边活动，即学生与老师共同活动。要改变学生“学”的状况，为什么不先改变教师“教”的状况呢？如果改变不了别人，那就改变自己好了。
（二）观念决定行为。一定要转变教育观念，否则教学不会有什么变化。课堂上控制讲课欲望，多给学生留些“空间”，不要再做受累不讨好的蠢事。
（三）领导是琢磨事的，教师是琢磨人（学生）的。这就要求老师了解学生、分析学生、吃透学生；光吃透教材还不够。这样才能有针对性，才能因材施教。
（四）提高课堂教学，搞好师生关系很重要。要与学生融合在一起。一味批评无济于事，为什么不多表扬呢？着急、生气不解决任何问题，反而会血压升高，昏头涨脑。让学生不舒服，自己更不舒服。要讲究教学智慧，学会像猫头鹰那样“睁一只眼，闭一只眼”。要给学生留有成长的空间。
2012-7-9
