作为一名老师，身上需要具备两种爱，一种是母性之爱，一种是父性之爱。母性之爱给学生温暖与关爱，给孩子的成长提供一种安全的学习环境，用爱指引学生走向远方，给予学生成长的动力。父性之爱给学生一种理性的思想上的引领，引导学生学会明辨是非，学会规矩意识，让孩子们沿着正确的道路继续成长。那么，这两种爱如何把握度，是摆在老师面前的一个难题。
小明同学是一个非常令人头疼的孩子。四年级了，上课时间很少呆在教室里。喜欢自己在校园里游荡。做事完全随着自己的性子来，从来不计后果。对老师直呼其名，不服管教。对同学随意辱骂，不分青红皂白。关键是家长一点也不配合老师，只知道抱怨老师没给管好。就是这样一个“天使”，偏偏遇上了一位认真负责、经验丰富的优秀班主任-胡老师。
胡老师接手班级之后，全面了解小明的情况，对他进行充分调查。了解到孩子始终缺乏关爱，与老师缺乏沟通。于是，胡老师便决定用爱滋养孩子的内心，用自己的爱心与耐心，拉孩子一把。就这样，胡老师开始与小明同学谈心。通过交流得知他家庭的情况。小明也对胡老师敞开了心扉，把自己的苦恼一股脑的讲给胡老师听。胡老师了解到小明家里没有人给他做饭，还特地包了饺子，带来给他吃。从那以后，小明转变了很多。上数学课能够安稳的呆在教室里。大课间跑操，他也愿意和同学们一起跑。对待老师也似乎懂事了一些。胡老师借此机会，大大表扬了他，为他点赞，肯定他的转变。但是，好景不长，过了几个星期，小明又坐不住了。但这次，他依仗着胡老师的关爱，似乎有点肆无忌惮了。在课堂上扰乱课堂纪律，上课时间不想呆在教室里就大摇大摆的走出教室，在走廊上到处游逛。还是不是的踹教室的门。不仅踹自己教室的门，还去踹其他班教室的门，甚至市老师的办公室门，也没能幸免。各班都对他的表现很是头疼。
这周，气温非常低，-16°C，可就是这么冷的天气，还是没有阻挡他出去游逛的脚步。依然在走廊里到处转。时不时的抬脚踹门，从来不顾教室里的老师和同学们在干什么。但这一次，他闯祸了。因用力过猛，把教室门上的玻璃给振碎了。玻璃裂成了细碎的三角形，尖锐的角支棱着，仿佛碰一下就要掉下来似的，非常危险。胡老师看见了，真是气不打一处来。将小明狠狠的训斥了一顿。看到胡老师严厉的表情，小明害怕了起来，眼泪不停的往下流。自己还一肚子委屈似的。
看到小明的表现，我在想，为什么他的表现会如此反复，由最开始的行为不好，到后来有180度大转变，再到后来，又反复到更加不好呢？老师对他的关爱，让他有了一种安全感，这是促进他进步的重要原因。他感受到来自老师的关注与关爱。这是母性之爱得力量促进他改变。他想一直都让老师关注到他，给他鼓励与肯定。于是，他在胡老师面前表现得非常乖。但坏习惯一旦养成，想完全改掉哪有那么容易！在他坚持不下去得时候，依仗着老师得关爱，他又再次变回了那个行为不乖得孩子。这是，母性之爱已经不能发挥作用了，需要父性之爱，给他立规矩，通过严厉得警告或训斥，让他明白自己的错误，明白自己需要改进的地方。其实，胡老师的严厉也是一种爱呀！真希望小明同学能够明白老师的一番苦心，明白自己应守的规矩。期待他的转变。
