写在前面的话：

教育不公，是破坏教育生态的首要因素。教育不公，首先是因为应试教育的考核制度造成表面上各学校教学质量的差异，从而造成生源的异常流动；其次，教学不公造成家庭的教育成本异常上升，造成家长的教育负担急剧加重；教学不公继而造成县城中学膨胀、乡村中学萎缩，造成了教育资源的严重失衡；教育资源的失衡，导致教育不公现象进一步加剧，造成教育生态的进一步恶化。

对于教育不公所导致的教育生态被侵蚀现象，各级教育部门要引起足够的重视。义务教育阶段，教育厅、局所做的，应该不只是设置标杆去奖励某些学校的应试教育，而是要纵观全局，既要真正地重视素质教育，加强对学生综合素质的培养，同时也要合理地引导、梳理及协调好多方教育资源，使得本区域达到各片区大致的教育平衡，避免生源的异常流动，保护教育生态不被破坏。

之一：

某县城初级中学
片面强调应试教育
在历次中考中
年年7A人数
占全县一半以上
使得县城其他中学
及各乡镇中学
生源严重流失
也造成了该学校
大班额超大班额
之普遍现象
与之俱来的是
该学校教学条件
教师办公条件
极为糟糕
该学校教师
工作量极大
早不堪重负
而县局相关领导
对此现象
视而不见

之二：建福的支出

看到卫民
把孩子都送到
县城读书
同村的建福
也把孩子
搞到了城里
孩子爷爷奶奶年纪大了
没法去县城带
就把孩子全托给
学校老师
算下来
一个孩子一年
要多近两万块钱支出

之三：强多了

赵老师的老婆
原本开批发部
近些年生意不好
干脆在学校附近租了房子
搞起了学生全托服务
年成好的时候
可以带十几号人
比赵老师那点死工资
强多了

之四：乐得清闲

某乡村中学
初中三个年级
共设有八个教学班
学生总数近五百人
近些年
就读的孩子
越来越少
今年该学校
各年级仅设
一个教学班
全校学生总数
亦不足百人
很多教师
乐得清闲

之五：教师小王

在乡下中学
才教了两年书的
教师小王
趁县城中学扩建
拚命活动
终于如愿以偿

原先每周
他仅带六节课
现在每周
要带二十节课
还做了班主任
一下子感觉
极不适应

之六：支教

在乡镇中学
任教刚满三年
好不容易调进县城的
王龙老师
听说本县
有两个支教指标
又在四处找人活动
要是搞成了
支教两年
可以奖励十万元

之七：责任

我是一个诗人
向腐朽开战
是我义不容辞的责任

之八：铁的脊梁

很多人
在享用
“教育不公”
他们是
寄生虫
敢于
向“教育不公”
开战的
才是
中华民族
铁的脊梁

之九：骗人

上学一个星期了
小兰心想
学习这么累
还说未来是美好的
大人全在骗人

之十：图个清闲

我们县
教研室
各学科
教研员
大部分
是女的
她们是
通过关系
搞进去的
目的就是
图个清闲