从员老师手里接过这个班语文课的时候，听她说的最多的话：“就是我们班有两个大神，小王和小李，是属于啥都不会的那种。” 当我认识了这两个孩子之后，发现真的是这样，这两个孩子问啥都不会，上课讲的东西好像跟他们没有任何关系，因为他们的基础实在太差了，根本听不懂。三年级开学前两篇课文是《古诗两首》、《瀑布》这两篇，都是需要背诵的课文，我就让孩子们一一给我过关，结果全班就这俩人不会。下午放学留他们在这背，他们连读下来都是一大关，我就带他们逐字一句一句来读，一边鼓励一边重复，告诉他们每天都要有点收获，今天会读明天会背，相信自己。折腾了很长时间，他们终于磕磕巴巴的读了下来。

      第二天早读，我还让他俩站在我旁边继续读背，结果过了一会儿，小王就要给我背书，我发现孩子合上书之后竟然能够流利的背下来，既感觉意外又感觉欣喜，我立马就给孩子鼓了掌，并朝他竖起了大拇指，我分明看到孩子在偷笑。问了之后才知道孩子昨天晚上回家在家读了好久。

      看到学困生孩子由不会到会，便会有一种巨大的职责幸福感和满足感，虽然孩子今天背写还是有很多的不尽人意，但看到孩子在向上、在进步也是一种欣喜。教师的幸福其实很简单，看到自己所带领的孩子在一点点变好；孩子的幸福也很简单，受到老师的鼓励与称赞，所以我更要不吝啬我的赞美。愿在未来的日子里，我与我们班的孩子们都能更加的幸福。